a)

een gemeenschappelijke Europese visie bevorderen, met inbegrip van fundamentele academische waarden die bijdragen tot een sterkere Europese identiteit voor alle lerenden, leerkrachten, onderzoekers en personeel, zodat zij over de nodige kennis, vaardigheden en competenties beschikken om de transformatie naar een duurzamer, veerkrachtiger en inclusiever Europa te stimuleren, samen te werken en samen kennis te creëren binnen verschillende Europese en mondiale culturen, in verschillende talen, over grenzen, sectoren en academische disciplines heen;

b)

Europese interuniversitaire campussen opzetten, gebaseerd op inclusie, kansengelijkheid, gendergelijkheid en excellentie op het gebied van leren, onderwijs, onderzoek en innovatie, met een breed geografisch bereik in heel Europa;

c)

bijdragen tot gedeelde, geïntegreerde langetermijnonderwijs- en opleidingsstrategieën, onderzoeks- en innovatiestrategieën en dienstverlening aan de samenleving, teneinde de kwaliteit, de aantrekkelijkheid, het concurrentievermogen en de relevantie van de Europese instellingen voor hoger onderwijs te bevorderen en de kennisvierhoek te versterken. Instellingen voor hoger onderwijs bundelen online- en fysiek materiaal, cursussen, expertise, personeel, gegevens en infrastructuur om hun sterke punten te benutten en veerkrachtiger te worden;

d)

nieuwe en aantrekkelijke manieren verkennen voor de werving, beloning, beoordeling en professionalisering van leerkrachten, personeel en onderzoekers, streven naar een betere erkenning en een beter evenwicht tussen prestaties op het gebied van onderwijs, onderzoek, management en ondernemerschap, en zo beste praktijken voor werving en loopbaanontwikkeling bevorderen, met inachtneming van het evenwicht tussen werk en privéleven, en een hernieuwde waardering en beoordeling van prestaties ontwikkelen;

e)

steeds sterkere allianties tot stand brengen door de haalbaarheid te onderzoeken van gezamenlijke inschrijving van studenten en gezamenlijke werving van academici en onderzoekers, binnen de verschillende nationale stelsels, om hun onderwijs- en onderzoeksloopbanen aantrekkelijker, duurzamer en flexibeler te maken binnen de allianties;

f)

maatschappelijke uitdagingen en vaardigheidsbehoeften in Europa aanpakken door als partners samen te werken en te bouwen aan Europese kenniscreërende, transdisciplinaire en transnationale teams van studenten en academici, samen met onderzoekers en deelnemers uit het bedrijfsleven, de innovatiebranche en de bredere samenleving. In samenwerking met hun omringende innovatie-ecosystemen bereiden instellingen voor hoger onderwijs studenten, afgestudeerden en beginnende onderzoekers voor om hun inzetbaarheid op de arbeidsmarkt te maximaliseren en de geboden kansen te benutten en veranderingen teweeg te brengen voor de gelijktijdige groene en digitale transitie, alsook om de promotie- en postdoctorale opleidingsprogramma's uit te breiden en te versterken naast de academische opleiding en, waar passend, transversale vaardigheden op te nemen die waardevol zijn voor andere sectoren;

g)

evolueren naar het mainstreamen van onderwijs voor duurzame ontwikkeling in alle niveaus en disciplines, aangestuurd door de Agenda 2030 voor duurzame ontwikkeling, een Steam-aanpak (6) bevorderen en de STEM-richtingen en academische en onderzoeksloopbanen aantrekkelijker maken, ook voor vrouwen;

h)

gecombineerde vormen van mobiliteit, namelijk fysieke mobiliteit — die de belangrijkste vorm van mobiliteit moet blijven — gemengde mobiliteit (7) en/of virtuele mobiliteit (8) in de curricula opnemen, teneinde de mobiliteit van studenten en afgestudeerden op alle niveaus te verbeteren en internationalisering in de eigen lidstaat werkelijkheid te doen worden, in overeenstemming met de kwaliteitsnormen in Europa en in de lidstaten (9);

i)

een leven lang leren realiseren in het hoger onderwijs, door diverse onderwijsmogelijkheden aan te bieden en innovatieve en studentgerichte onderwijsmethoden in te voeren in de vorm van een gezamenlijk aanbod op Europese interuniversitaire campussen, waar een door diversiteit gekenmerkte studentenpopulatie flexibele leertrajecten kan ontwikkelen op alle niveaus van studie en loopbaan. Microcredentials (10) wijken weliswaar niet af van het principe dat programma's in beginsel een volledige opleiding behelzen en doen daar evenmin afbreuk aan, maar zouden niettemin een bijdrage kunnen leveren tot het verruimen van de leermogelijkheden, zodat een stap kan worden gezet in de richting van niet-traditionele leerders en kan worden voorzien in de behoefte aan nieuwe vaardigheden op de arbeidsmarkt; de leerervaring flexibeler en meer modulair maken; ondersteuning bieden bij de toegang tot het hoger onderwijs; en leerders, ongeacht hun eerdere kwalificaties of achtergrond, betrekken en omscholings- en bijscholingsmogelijkheden bevorderen, maar tegelijk kwalitatief hoogwaardig onderwijs waarborgen;

j)

praktische en/of werkgerelateerde ervaring, waarvoor steun wordt geboden door externe mentoren, bevorderen om een ondernemersgeest te stimuleren, en burgerbetrokkenheid ontwikkelen;

k)

streven naar evenwichtige mobiliteit van studenten en personeel en naar breincirculatie binnen de allianties;

l)

nieuwe, inclusievere en innovatievere leeromgevingen creëren die alle leerders bereiken, daaronder begrepen kansarme en niet-traditionele leerders, en die bijdragen tot de kwaliteit en de sociale dimensie van de Europese stelsels voor hoger onderwijs;

m)

de onderzoeks- en de innovatiedimensie van instellingen voor hoger onderwijs in Europa helpen te versterken door werk te maken van een gemeenschappelijke agenda en gedeelde infrastructuur en middelen, te zorgen voor meer kritische massa en meer menselijk kapitaal en niet-academische actoren bij onderwijs en onderzoek te betrekken, zodat banden worden gecreëerd met de omliggende innovatie-ecosystemen, de burger en de samenleving;

n)

“Europese Universiteiten” bevorderen als proeftuinen voor innovatief onderwijs en voor onderzoek, met onder meer academische loopbaanbeoordelings- en beloningssystemen waarbij rekening wordt gehouden met elementen zoals openwetenschapspraktijken, onderwijskwaliteit, kennisoverdracht en outreach; betere loopbaantrajectsystemen (“tenure track”), een beter loopbaanbeheer en betere diversificatie, en toepassing van beginselen en praktijken op het gebied van open wetenschap, zoals bijvoorbeeld de Europese openwetenschapscloud, publicatievoorzieningen met open toegang, het delen van kennis en gegevens, en open samenwerking;

o)

zich inzetten voor de bekrachtiging van het Europees Handvest voor onderzoekers en de Gedragscode voor de werving van onderzoekers (11), alsmede van de uitvoeringsmechanismen daarvan, zoals onder meer de “Human Resources Strategy for Researchers” (HRS4R) en Euraxess, de conclusies van de Raad over het verdiepen van de Europese Onderzoeksruimte en het toekomstige talentenplatform van de EOR, die gericht zijn op het bevorderen van Europese praktijken voor de ontwikkeling van onderzoekscarrières, toegepast op diverse loopbaantrajecten;

p)

aanmoedigen dat het potentieel van de excellente onderzoeks- en innovatiecapaciteit van de EU in de sectoren hoger onderwijs en onderzoek volledig wordt benut door hooggekwalificeerde en concurrerende Europese onderzoekers te ondersteunen, te streven naar meer excellentie op onderzoeksgebied en de kennisoverdracht en innovatiecapaciteit in Europa te versterken, door de banden met Horizon Europa nauwer aan te halen en werk te maken van carrièremogelijkheden over grenzen, disciplines en sectoren heen;

q)

de belemmeringen voor de volledige benutting van het potentieel van het initiatief “Europese Universiteiten” in kaart helpen te brengen, en voor zover mogelijk oplossingen voor te stellen die het gehele hogeronderwijsstelsel ten goede zouden kunnen komen en die moeten worden genomen op het besluitvormingsniveau dat juridisch gezien verantwoordelijk is;

r)

optreden als rolmodel voor de transformatie van het Europese hoger onderwijs, met het oog op de verdere uitvoering van de kernverplichtingen van Bologna, waaronder automatische erkenning van kwalificaties en mobiliteitsperioden in het buitenland, en om een brug te slaan tussen de Europese Onderwijsruimte en de Europese Onderzoeksruimte, in volledige synergie met de EHOR;

s)

zorgen voor meer excellentie in onderzoek en meer kwaliteit in het onderwijs, ook in de internationale context, en aldus bijdragen aan het concurrentievermogen van de Europese hogeronderwijssector in de wereldwijde talentenjacht, onder meer door instellingen voor hoger onderwijs te internationaliseren, samen te werken om mondiale uitdagingen tot een goed einde te brengen, de fundamentele academische waarden en gemeenschappelijke Europese waarden te bevorderen, samen te werken in de strijd tegen buitenlandse inmenging, systemen voor het beoordelen van onderzoek en loopbanen te hervormen en onderzoeksresultaten en intellectuele activa te beschermen conform de beginselen van open toegang en open data op EU-niveau;