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titolarità e inclusione: accrescere la titolarità e il coinvolgimento degli Stati membri e del Consiglio alla luce del ruolo di quest’ultimo in quanto decisore e guida politica;

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responsabilità: apportare sostegno per un orientamento politico di alto livello su scala UE e fornire consulenza sulle questioni da discutere a un gradino politico superiore, segnatamente in sede di gruppo informale di alto livello sull’istruzione e la formazione (di seguito «gruppo di alto livello») e con il suo sostegno, senza compromettere il ruolo e le responsabilità del comitato dell’istruzione in quanto organo preparatorio competente del Consiglio. Il Consiglio è capofila nell’ambito della struttura di governance del quadro strategico;

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trasparenza, continuità ed efficacia: garantire un’organizzazione e un bilancio globali e integrati dei molti flussi di attività (riunioni dei DG, gruppi di lavoro del quadro strategico, gruppi di esperti e altri strumenti di apprendimento tra pari, ecc.), realizzando nel contempo la transizione dal piano tecnico a quello politico e viceversa;

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collaborazione e cooperazione: contribuire a rafforzare la cooperazione e le sinergie con altri settori strategici, con l’obiettivo di sostenere le riforme nazionali e realizzare lo spazio europeo dell’istruzione, in linea con altre iniziative e strumenti a livello dell’UE, compresi, ma non solo, lo Spazio europeo dell’istruzione superiore, il semestre europeo, il pilastro europeo dei diritti sociali, lo Spazio europeo della ricerca, i fondi della politica di coesione, lo strumento dell’Unione europea per la ripresa e altri programmi e meccanismi di finanziamento dell’Unione come pure altre iniziative quali quelle nei settori dell’occupazione, della politica sociale, della ricerca e dell’innovazione, dell’uguaglianza, della gioventù, dello sport, della cultura, della finanza e delle relazioni esterne.

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contribuendo alla definizione dell’agenda del gruppo di alto livello, nel debito rispetto delle priorità della presidenza, delle priorità strategiche del quadro strategico nonché delle eventuali tendenze e sfide in corso, compresi eventi e situazioni imprevisti, e proponendo argomenti da discutere nelle riunioni del gruppo di alto livello, tra cui quelli che potrebbero contribuire alla preparazione dei dibattiti orientativi in sede di Consiglio;

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informando il gruppo di alto livello e, se necessario, il comitato dell’istruzione, nell’ottica di una tempestiva condivisione delle informazioni, in merito ai progressi compiuti nell’ambito del quadro strategico verso la realizzazione dello spazio europeo dell’istruzione, anche mediante aggiornamenti periodici sui risultati delle riunioni dei DG, nonché in merito all’operato dei gruppi di lavoro del quadro strategico e dei gruppi di esperti e ai risultati dell’apprendimento tra pari e di altre attività di apprendimento reciproco;

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sostenendo il gruppo di alto livello con orientamenti generali utili ai fini di eventuali politiche future e dell’interazione tra le politiche in materia di istruzione e formazione e altri settori strategici a livello internazionale, dell’UE, nazionale e regionale, anche individuando esperti esterni, ricercatori, organizzazioni internazionali e altre organizzazioni di portatori di interesse in grado di contribuire con ulteriori competenze alle discussioni del gruppo di alto livello;

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sostenendo il gruppo di alto livello nel rafforzamento delle sinergie che potrebbero apportare un valore aggiunto nell’interazione tra istruzione e formazione e altri settori strategici quali l’occupazione, la politica sociale, la ricerca e l’innovazione, l’uguaglianza, la gioventù, lo sport, la cultura, la finanza o le relazioni esterne;

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sostenendo il gruppo di alto livello nella riflessione sulla necessità di un’eventuale revisione dei mandati dei gruppi di lavoro del quadro strategico, da effettuarsi in modo congiunto dalla Commissione e dagli Stati membri, nel rispetto della prerogativa della Commissione di definire e rivedere tali mandati;

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sostenendo i lavori relativi alla valutazione della struttura di governance in essere fino al 2025 affinché il gruppo di alto livello possa contribuire alle discussioni del comitato dell’istruzione sulle possibili revisioni della struttura di governance per il periodo successivo al 2025;

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coordinando la preparazione di un’agenda strategica per un periodo di 18 mesi, da sottoporre all’approvazione del gruppo di alto livello.