1)

«valorisation des connaissances»: le processus consistant à créer de la valeur sociale et économique à partir des connaissances en reliant différents domaines et secteurs et en transformant les données, le savoir-faire et les résultats de la recherche en produits, services, solutions et politiques fondées sur la connaissance durables et qui profitent à la société (12);

2)

«cocréation entre l’industrie et le monde universitaire»: le processus de production et de valorisation conjointes des connaissances entre l’industrie, les acteurs de la R&I et éventuellement d’autres parties prenantes, comme les autorités publiques, les partenaires sociaux et la société civile (13);

3)

«monde universitaire»: les universités et autres établissements d’enseignement supérieur, y compris les organismes de recherche et de technologie publics et privés (14), les universités de sciences appliquées et d’autres établissements d’enseignement et de formation professionnels supérieurs;

4)

«actif intellectuel»: tout résultat ou tout produit généré par des activités de R&I (par exemple les droits de propriété intellectuelle, les données, le savoir-faire, les prototypes, les processus, les pratiques, les technologies, les logiciels);

5)

«science ouverte»: une approche du processus scientifique fondée sur le travail et des outils coopératifs ouverts et diffusant des connaissances, au sens de l’article 2, point 5, du règlement (UE) 2021/695 du Parlement européen et du Conseil (15);

6)

«innovation ouverte»: l’approche consistant à ouvrir le processus d’innovation en dehors d’une organisation (16);

7)

«accès ouvert»: l’accès, fourni gratuitement à l’utilisateur final, aux données de la recherche, y compris aux publications scientifiques, conformément à l’article 14, paragraphe 1, point a), et à l’article 39, paragraphe 3, du règlement (UE) 2021/695.

a)

en fixant clairement la mission de promouvoir la cocréation entre l’industrie et le monde universitaire aux fins de la valorisation des connaissances et d’élaborer des stratégies de recherche et de développement adaptées et approuvées par le personnel d’encadrement supérieur et intermédiaire;

b)

en encourageant la collaboration et l’échange de connaissances transdisciplinaires au sein de l’organisation afin de promouvoir une culture de l’innovation et un dialogue ouvert, en partageant les bons résultats, mais aussi les difficultés rencontrées, et en apprenant par la pratique;

c)

en envisageant la création d’équipes spéciales chargées de faciliter et de soutenir la collaboration entre l’industrie et le monde universitaire; en investissant du temps et des ressources; en fournissant des orientations sur la manière de repérer des partenaires potentiels (en tenant compte des intérêts, des engagements, de l’expérience préalable et de la complémentarité des capacités); et en donnant des informations sur les types de cocréation et de partenariat disponibles (différents degrés de participation, différentes durées et différentes conditions);

d)

en renforçant le dialogue entre l’industrie et le monde universitaire au sein de structures consultatives et en suivant des feuilles de route communes qui concernent le monde universitaire, les entreprises, les autorités publiques, les partenaires sociaux, les start-up et les citoyens, par exemple en créant des comités spécifiques; éventuellement en organisant des tables rondes, des environnements ou processus collaboratifs, en ce compris une analyse des besoins de compétences, pour définir les défis éducatifs et inventorier les compétences et les aptitudes utiles sur le marché du travail en vue d’adapter les programmes et les méthodes d’enseignement en conséquence et de doter les étudiants de compétences à l’épreuve du temps;

e)

en créant des structures communes, telles que des pôles d’innovation et de connaissance, des instituts virtuels et des académies de l’entrepreneuriat (17) pour favoriser la coopération et mettre en place des écosystèmes interconnectés durables; éventuellement en créant des laboratoires vivants et en proposant des activités fondées sur des défis, par exemple des hackathons, qui réunissent des équipes transdisciplinaires et internationales d’étudiants, de chercheurs, d’entreprises et de villes autour de l’objectif de proposer des solutions innovantes que les entreprises et les villes peuvent mettre en œuvre;

f)

en offrant la possibilité aux étudiants en licence et en master, aux doctorants et aux chercheurs post-doctoraux d’être accueillis au sein des entreprises et en se lançant activement dans la recherche collaborative et la R&I multidisciplinaire;

g)

en favorisant des activités qui renforcent la confiance et la connaissance mutuelles(telles que le réseautage, les détachements et les échanges de personnel entre partenaires) et en utilisant des outils (tels que des chèques-innovation) en faveur de partenariats plus efficaces et plus durables.

a)

en favorisant une culture de la cocréation intersectorielle et l’apprentissage mutuel en échangeant des idées sur des thèmes d’intérêt commun et en diffusant des exemples de réussites et de bonnes pratiques (18);

b)

en faisant converger les intérêts publics et privés en recensant les défis et les objectifs communs de l’industrie et du monde universitaire, tels que la satisfaction des besoins sociétaux ou la promotion de l’innovation technologique;

c)

en communiquant sur les avantages de la cocréation de connaissances pour les entreprises, auxquelles celle-ci permet par exemple de contribuer à un besoin sociétal quel qu’il soit, d’avoir un impact social, d’améliorer la recherche industrielle, d’avoir accès à des échanges de talents et de compétences, d’appliquer les innovations sociales et organisationnelles à grande échelle sur le lieu de travail, d’accéder à des programmes de recherche publique, de partager les risques en testant de nouvelles idées et technologies, de proposer de meilleurs produits ou services, et d’améliorer la compétitivité de l’entreprise;

d)

en communiquant sur les avantages de la cocréation de connaissances pour les organismes de recherche, auxquels celle-ci permet par exemple de contribuer à des besoins sociétaux, d’avoir un impact social, de stimuler le développement d’entreprises issues de l’essaimage, de projets communs et de publications communes, d’appliquer les résultats de la recherche au niveau industriel, d’être en contact avec l’industrie, d’échanger des compétences et d’avoir accès à des infrastructures, d’appliquer à grande échelle les innovations sociales et organisationnelles, d’améliorer l’employabilité des étudiants et des chercheurs et de bénéficier d’opportunités financières (notamment des possibilités de financement plus nombreuses);

e)

en mettant en avant les partenariats réussis entre l’industrie et le monde universitaire au sein de l’organisation, en soulignant l’importance d’une bonne gestion des actifs intellectuels et en montrant la valeur créée grâce à la cocréation entre l’industrie et le monde universitaire;

f)

en collaborant avec les décideurs politiques et les administrations publiques en ce qui concerne les politiques de cocréation entre l’industrie et le monde universitaire, le financement et les incitations fiscales (en faveur du financement des doctorats industriels, par exemple);

g)

en créant des activités conjointes (telles que des concours d’étude de cas, des hackathons, des campagnes de communication, des formations communes et des validations de concepts) et en associant les citoyens aux activités de cocréation entre l’industrie et le monde universitaire conformément à la recommandation (UE) 2024/736 de la Commission (19).

a)

en reconnaissant et en récompensant les partenariats réussis entre les entreprises et le monde universitaire, les échanges de personnel ou la mobilité intersectorielle, ainsi que les compétences acquises dans le domaine de la cocréation entre l’industrie et le monde universitaire, dans le cadre du recrutement, des évaluations des performances (21), des évaluations de carrière et de la progression de carrière; parmi les autres incitations à prendre en considération figurent le financement, la copropriété des droits de propriété intellectuelle et le partage des droits d’auteur;

b)

en communiquant sur les avantages des différentes possibilités de cocréation et de partenariat pour le personnel des entreprises et des universités, comme l’apprentissage tout au long de la vie, le développement professionnel et personnel, l’autonomie de la recherche, les rôles de leadership et les possibilités de commercialisation de la recherche;

c)

en faisant participer tout le personnel à la mobilité intersectorielle bidirectionnelle, des entreprises au monde universitaire et vice versa, pour promouvoir la cocréation et les activités transdisciplinaires, comme les programmes de campus, afin de combler l’écart entre la recherche et ses applications pratiques dans l’industrie;

d)

en fournissant à l’ensemble du personnel des informations sur les outils et les programmes pertinents, en particulier sur les subventions de projets, les bourses, les programmes de doctorat et de postdoctorat industriel, comme les stages effectués dans le cadre d’une bourse postdoctorale au titre des actions Marie Skłodowska-Curie (AMSC) (22) et les réseaux de formation doctorale AMSC (y compris les doctorats industriels) (23), les subventions pour validation de concept (24), les alliances «universités européennes» (25), les opportunités de financement d’amorçage, les services de soutien, la formation et l’accompagnement, les possibilités de financement et les manifestations d’annonces de contributions.

a)

en proposant et en encourageant un accompagnement, du mentorat et des possibilités de développement professionnel et personnel pour l’ensemble du personnel des entreprises et du monde universitaire (y compris les microqualifications et la formation professionnelle) (26);

b)

en investissant dans des possibilités d’apprentissage diversifiées et flexibles, y compris dans les microqualifications, pour répondre aux besoins changeants des entreprises et du monde universitaire et en associant des enseignants et des conférenciers invités aux profils variés, en particulier ceux issus de l’industrie;

c)

en renforçant les compétences transversales du personnel des entreprises et du monde universitaire nécessaires à une bonne collaboration transdisciplinaire et intersectorielle, telles que la communication, le leadership, l’adaptation aux nouveaux environnements de travail, la flexibilité et les compétences en matière de négociation;

d)

en favorisant une compréhension globale de la manière dont fonctionnent les entreprises, en proposant des formations et en donnant aux étudiants et aux chercheurs la possibilité de présenter leurs projets devant des groupes de représentants des entreprises afin de recevoir des informations en retour et de créer un réseau en vue de leur développement professionnel futur, y compris grâce à la mise en place d’incubateurs pour étudiants;

e)

en développant les compétences de l’ensemble du personnel et des étudiants du monde universitaire en matière de gestion de projets, de supervision et de mentorat, d’analyse d’impact, de communication, de cocréation de connaissances, de valorisation et d’innovation; il convient, à cet effet, d’organiser des formations aux méthodes d’évaluation, des cadres de mesure et une évaluation des résultats des projets et de leur impact sociétal;

f)

en encourageant la réflexion stratégique et les compétences entrepreneuriales chez les étudiants et les chercheurs afin qu’ils créent des entreprises par essaimage et des start-up proposant des produits et services innovants, traduisant ainsi les résultats de leur recherche en applications pratiques sur le marché;

g)

en proposant plus de formations sur les possibilités de financement de la R&I et en favorisant une compréhension globale du fonctionnement et des activités des institutions académiques et des organismes de recherche dans toute l’industrie, en particulier au sein des PME, et en encourageant les incubateurs, les pôles d’innovation et les centres de diffusion des technologies à accompagner les PME dans leurs processus d’innovation, par exemple en s’inspirant du travail réalisé au sein des centres d’excellence professionnelle (27);

h)

en proposant des formations sur la gestion des actifs intellectuels (les formations devraient également cibler les entreprises, en particulier les PME, et le monde universitaire, y compris les étudiants, idéalement en groupes mixtes) et en insistant sur la gestion des actifs intellectuels dans les projets et les partenariats, entre autres sur les questions liées à la science ouverte et à l’innovation ouverte, conformément à la recommandation (UE) 2023/499 de la Commission;

i)

en proposant des formations sur la normalisation afin d’améliorer la compréhension des caractéristiques de la recherche, de l’innovation et de la normalisation et des relations entre ces trois processus, ainsi que de la manière dont ils peuvent se renforcer mutuellement pour stimuler la valorisation des connaissances, conformément à la recommandation (UE) 2023/498 de la Commission (28);

j)

en développant les compétences du personnel, des étudiants et des chercheurs en matière d’utilisation des plateformes et des outils numériques, y compris en rapport avec la littératie numérique et la gestion des données pour la valorisation des connaissances;

k)

en encourageant la participation de l’ensemble du personnel (y compris le personnel de direction et le personnel administratif) et des chercheurs aux programmes de mobilité intersectorielle nationaux et internationaux pertinents entre le monde universitaire et les entreprises et à d’autres programmes, tels que les réseaux de formation doctorale AMSC, les échanges de personnel AMSC (29), le COFUND AMSC (30), Erasmus+ (31), les programmes d’éducation et de formation des communautés de la connaissance et de l’innovation de l’Institut européen d’innovation et de technologie (EIT) (32) et la Communauté européenne pour la recherche et l’innovation en matière de sécurité (CERIS).

a)

en encourageant le personnel à participer aux activités de réseautage au sein de l’organisation et avec des organisations extérieures, et en sensibilisant aux possibilités de réseautage;

b)

en organisant des événements qui rassemblent les entreprises (y compris les PME, les entreprises issues de l’essaimage et les start-up, les investisseurs providentiels, les fonds de capital-risque et d’autres parties prenantes) et le monde universitaire autour d’intérêts, de défis et d’opportunités qu’ils ont en commun, et en participant à ces événements;

c)

en maintenant un réseau actif d’anciens étudiants pour créer des liens et donner aux anciens étudiants devenus entrepreneurs et à ceux actifs dans l’industrie la possibilité de partager leur expertise avec les étudiants et de participer à du mentorat (33);

d)

en rejoignant des clusters (34), des réseaux (35), des plateformes (36), des communautés de pratiques, des groupes de travail conjoints et des groupes consultatifs (formels et informels) et en ayant recours aux services de soutien disponibles (tels que les incubateurs, les accélérateurs, les bureaux de transfert de technologies et de connaissances, les bureaux de liaison et les experts indépendants) aux niveaux national, régional et de l’Union;

e)

en sensibilisant aux défis, notamment à la sécurité de la recherche en lien avec la coopération en matière de R&I et les ingérences étrangères possibles (37), et en encourageant les partenariats entre les entreprises de l’Union et les partenaires académiques mondiaux (38);

f)

en encourageant une communication ouverte et efficace et en veillant à la bonne compréhension des technologies utilisées par les différents acteurs;

g)

en recensant et en utilisant les plateformes numériques ou les maisons de courtage professionnelles et bien établies (qui proposent des options de recherche, des filtres, des alertes, etc.), qui permettent:

h)

en créant des bureaux de liaison internes, dotés des moyens et des ressources nécessaires pour agir en tant que points de contact dans le domaine de la cocréation entre l’industrie et le monde universitaire, qui fournissent des informations sur les opportunités et veillent à maintenir des relations harmonieuses avec les partenaires;

i)

en encourageant un engagement post-projet durable et à long terme et en favorisant les relations et les partenariats existants entre les entreprises et le monde universitaire.

a)

en convenant d’une vision, de buts, d’attentes et d’objectifs communs, qui induisent un engagement total et une mobilisation à long terme, dans le respect de la liberté académique et quand les circonstances le permettent et l’exigent, compte tenu du rôle joué par d’autres parties prenantes dans la création du cadre de partenariat;

b)

en favorisant la confiance et la motivation de toutes les parties associées au cadre de partenariat;

c)

en fixant un cadre contractuel clair et complet, une structure de gouvernance, des modalités de gestion du partenariat ainsi qu’une procédure de résolution des conflits, et ce avec l’aide d’experts juridiques;

d)

en convenant d’une feuille de route et d’un programme détaillés, assortis de jalons et de délais à respecter et soumis à un réexamen régulier, et en établissant une terminologie de travail intersectorielle commune entre les partenaires;

e)

en fixant des indicateurs spécifiques pour suivre et évaluer les progrès, la valeur créée, l’impact (environnemental, technologique, économique, sociétal, politique et sanitaire) et la durabilité du partenariat;

f)

en élaborant une stratégie commune de gestion des actifs intellectuels (39), tenant compte des aspects liés aux connaissances de base, à l’échange de données, à l’évaluation, à la gestion conjointe et à la propriété des droits de propriété intellectuelle, à la science ouverte, aux pratiques en matière d’innovation ouverte et aux contributions à la normalisation;

g)

en réglant les questions liées à la confidentialité, à la propriété des données et à la protection des données et en adoptant une politique en matière de conflits d’intérêts;

h)

en instaurant une bonne structure de coopération avec un personnel formé à cet effet (ainsi qu’une équipe spéciale au sein des organisations partenaires, le cas échéant); ces équipes peuvent recevoir le soutien des bureaux de transfert de technologies et de connaissances (pour les partenaires académiques) ou des associations concernées (pour les partenaires industriels);

i)

en promouvant l’égalité, la diversité, la durabilité et l’inclusion et en évitant les stéréotypes de genre dans les objectifs et les activités du partenariat;

j)

en sensibilisant au cadre de partenariat ainsi qu’aux valeurs, aux rôles, aux incitations et aux ressources des partenaires afin que ceux-ci soient clairs et concordent.

a)

en tirant parti du soutien de différents types d’intermédiaires, parmi lesquels les professionnels du transfert de connaissances et de technologies et les gestionnaires de contrats qui supervisent les opérations formelles au sein de l’organisation (telles que les questions liées à la gestion des actifs intellectuels); les intermédiaires peuvent aussi être des facilitateurs institutionnels ou professionnels (tels que des associations industrielles ou scientifiques) qui contribuent au dialogue et à la compréhension des relations de travail, ou des organisations qui supervisent des espaces de cocréation associant de multiples parties prenantes (tels que des «bacs à sable», des bancs d’essai, des plateformes et des «laboratoires vivants»);

b)

en tirant parti du soutien d’intermédiaires au sein du partenariat pour faciliter la médiation et la communication entre les partenaires;

c)

en associant des intermédiaires à l’élaboration des cadres de partenariat et aux appels à la concurrence avec les agences de financement;

d)

en collaborant avec des intermédiaires pour donner des informations sur l’innovation responsable, des conseils réglementaires et des orientations sur des questions dans lesquelles l’organisation n’est peut-être pas versée (comme la gestion du risque technologique);

e)

en fournissant aux intermédiaires les ressources adéquates, y compris financières, et en investissant dans leur professionnalisation, et en reconnaissant leur rôle clé dans les écosystèmes d’innovation nationaux, régionaux et de l’Union ainsi que dans la convergence des intérêts intersectoriels, régionaux et multipartites dans l’industrie et le monde universitaire;

f)

en soutenant la collaboration et l’échange des bonnes pratiques entre les intermédiaires qui participent à la cocréation entre l’industrie et le monde universitaire et en encourageant l’expérimentation afin de s’adapter aux nouvelles technologies, telles que l’intelligence artificielle, et d’en tirer profit;

g)

en donnant aux intermédiaires les moyens d’agir et en investissant dans les compétences requises en finançant des visites d’études et en proposant des formations sur la valorisation financière et non financière des résultats et sur l’entrepreneuriat social;

h)

en encourageant les intermédiaires de l’industrie et du monde universitaire à collaborer avec les décideurs politiques et les administrations régionales, les investisseurs en capital-risque, les investisseurs providentiels et les fonds d’investissement pour créer ou pour renforcer des pôles d’innovation régionaux et attirer des investissements.

a)

en incluant, pour chaque résultat attendu, des règles en matière de propriété et de contrôle (dont l’accès ouvert et la protection de la propriété intellectuelle) et un plan de valorisation pour obtenir un plus grand impact; ce plan devrait définir le rôle de chaque partie, les mesures à prendre pour avoir un impact et permettre une exploitation conjointe, le cas échéant et si les intérêts premiers des partenaires coïncident;

b)

en créant des canaux et des outils efficaces (41), notamment pour la normalisation, afin d’assurer l’adoption des résultats et en dressant une liste régulièrement mise à jour des points de contact et du personnel occupant des postes clés pour chaque partenaire d’une collaboration donnée;

c)

en sensibilisant davantage aux régimes de financement public et privé, notamment aux programmes de financement des prototypes qui visent à démontrer la faisabilité technique des résultats de la recherche, ainsi qu’aux fonds nationaux et de l’Union disponibles pour le déploiement, et en tirant profit de ces régimes de financement;

d)

en encourageant l’utilisation des outils et des services existants qui favorisent la reconnaissance des résultats qui présentent un important potentiel d’innovation et qui contribuent à l’élaboration des stratégies et des plans de développement en vue de leur adoption dans la société.

a)

en investissant et en intervenant dans des infrastructures de recherche et de technologie communes (42) et dans des installations de cocréation, telles que des espaces de travail partagés, des bancs d’essai et des parcs d’innovation, des installations d’essai et d’expérimentation (43) et des lignes pilotes (44), qui peuvent apporter un soutien professionnel dans des domaines tels que le développement des entreprises, la liaison avec les entreprises, la gestion des bureaux de transfert de technologies et de connaissances et la gestion du financement de la recherche afin de combler le fossé entre l’industrie et le monde universitaire;

b)

en donnant accès à des ressources, telles que des installations, équipements et répertoires de données partagés, pour faciliter les activités de recherche et d’innovation conjointes (en tenant compte des questions de confidentialité connexes);

c)

en soutenant les plateformes d’innovation ouverte (notamment les environnements et outils numériques pour la cocréation et la mise en relation professionnelle entre l’industrie et le monde universitaire) et en y participant pour lancer et développer des projets d’innovation à partir d’idées d’innovation, de défis et de besoins industriels, et en les finalisant dans le cadre de consortiums et d’équipes de projets;

d)

en donnant des orientations sur les méthodes de cocréation, l’innovation ouverte et les bonnes pratiques de valorisation adaptées aux buts et aux objectifs précis du partenariat; ces méthodes peuvent aller de la réflexion conceptuelle aux approches centrées sur l’utilisateur en passant par l’action participative.

a)

en choisissant ensemble les indicateurs qui se prêtent à ces évaluations et en veillant à l’équilibre entre les indicateurs sociaux, les indicateurs axés sur les entreprises et les indicateurs axés sur la recherche. Il peut s’agir d’innovations identifiées, de licences, de marques et de logiciels, de contributions à des normes et de copublications public-privé. Les impacts (environnementaux, technologiques, économiques, sociétaux, politiques et sanitaires) doivent être évalués. Les impacts négatifs doivent être déclarés et les questions d’éthique examinées;

b)

en fixant ensemble et en développant des indicateurs qualitatifs pour évaluer les résultats du partenariat (tels que les relations professionnelles, la confiance établie et le partage de connaissances), par exemple à l’aide de sondages ciblés et par des remontées régulières d’informations;

c)

en utilisant des études de cas pour évaluer l’impact sociétal et la valeur créée, en particulier pour les projets financés majoritairement par des fonds publics, et en rendant ces études de cas accessibles au public;

d)

en réexaminant les indicateurs au fil du temps et en observant l’impact à long terme du partenariat, que ce soit sur le plan de la cohérence, de la durabilité, de la capacité évolutive ou de l’aptitude au réemploi;

e)

en garantissant un partage juste et équitable de la valeur générée par les activités de cocréation entre l’industrie et le monde universitaire, sur la base de l’impact de ces activités;

f)

en veillant à ce que toutes les parties associées au partenariat tiennent compte de sa valeur et de son impact lorsqu’elles élaboreront des activités et partenariats futurs.