1.   

Záverov Rady o európskych učiteľoch a školiteľoch (1) pre budúcnosť, v ktorých sa členské štáty vyzývajú, aby motivovali inštitúcie vzdelávania a odbornej prípravy k začleňovaniu mobility učiteľov a školiteľov (2) do svojich stratégií v oblasti vzdelávania, rozvoja a internacionalizácie.

2.   

Uznesenia Rady o strategickom rámci pre európsku spoluprácu vo vzdelávaní a odbornej príprave v záujme vytvorenia európskeho vzdelávacieho priestoru a neskôr (2021 – 2030), v ktorom sa stanovuje ako jeho druhá strategická priorita „celoživotné vzdelávanie a mobilita ako realita pre všetkých“ vrátane učiteľov a ich školiteľov a ako jeho tretia strategická priorita „zvyšovanie kompetencií a motivácie pedagogických zamestnancov“.

3.   

Sociálneho záväzku z Porta zo 7. mája 2021, ktorý vychádza z Európskeho piliera sociálnych práv vyhláseného na sociálnom samite v Göteborgu v roku 2017 a v rámci ktorého sa vyzýva na investície do zručností, celoživotného vzdelávania a odbornej prípravy zodpovedajúce potrebám hospodárstva a spoločnosti, aby sa do roku 2030 dosiahol cieľ, ktorý spočíva v tom, že sa každoročne bude zúčastňovať na odbornej príprave aspoň 60 % Európanov.

4.   

Záverov Rady o rovnosti a inklúzii vo vzdelávaní a odbornej príprave s cieľom podporiť úspech vo vzdelávaní pre všetkých, v ktorých sa členské štáty vyzývajú, aby riešili nedostatok učiteľov, predovšetkým vo vzdelávaní žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a v multikultúrnom a viacjazyčnom prostredí. Mobilita môže mať pozitívny vplyv na nedostatok učiteľov tým, že toto povolanie zatraktívni.

5.   

6.   

7.   

Skúsenosti získané počas pandémie COVID-19, kedy sa ukázala potreba zahrnúť nadobúdanie a využívanie digitálnych zručností a kompetencií vo výučbe a učení sa do počiatočného vzdelávania a odbornej prípravy učiteľov a školiteľov a ich vzdelávania a odbornej prípravy na pracovisku. Kombinované formy činností, ktoré spájajú fyzickú mobilitu s virtuálnym vzdelávaním alebo online výmenou, podporujú podmienky pre takýto rozvoj a umožňujú výmenu osvedčených postupov.

8.   

Učitelia a školitelia sú základným pilierom európskeho vzdelávacieho priestoru (EEA) a zohrávajú v našej spoločnosti kľúčovú úlohu. Učitelia a školitelia stelesňujú ideál, pokiaľ ide o uľahčovanie získavania vedomostí a hodnôt a podporu aktívneho občianstva všetkých učiacich sa. Aby bolo možné podporovať inklúziu, rovnosť, kvalitné vzdelávanie a odbornú prípravu, pedagogické inovácie a lepšie výsledky učiacich sa, musia byť učitelia a školitelia vysokokvalifikovanými a motivovanými odborníkmi a musí ich podporovať vedenie školy.

9.   

K profesijnému rozvoju učiteľov a školiteľov na všetkých úrovniach vzdelávania a odbornej prípravy významne prispievajú výmeny názorov a skúseností medzi partnermi a úzka spolupráca medzi učiteľmi a školiteľmi, ako aj študijné pobyty a/alebo pracovné skúsenosti v zahraničí.

10.   

11.   

12.   

Mobilita učiteľov a školiteľov v Európe je kľúčovým faktorom pri budovaní dôvery, posilňovaní spolupráce a podpore vzájomného porozumenia medzi členskými štátmi vo vzťahu k ich systémom vzdelávania a odbornej prípravy. Má takisto zásadný význam pri podpore spoločných európskych hodnôt, ako aj presadzovaní viacjazyčnosti a multikulturalizmu.

13.   

Ambiciózny európsky vzdelávací priestor by mal byť založený na vysoko kompetentných a motivovaných učiteľoch a školiteľoch. Európska mobilita by sa mala považovať za prospešnú pre vzdelávanie a odbornú prípravu učiteľov a školiteľov s cieľom rozširovať prístup k rozmanitosti kvalitných vyučovacích prístupov a napĺňať potreby učiacich sa. Európsky rozmer má potenciál priniesť pridanú hodnotu odbornej príprave a/alebo praxi príslušných učiteľov alebo školiteľov v rámci vnútroštátnych vzdelávacích systémov.

14.   

Osobitná pozornosť by sa mala venovať budúcim učiteľom a školiteľom a ich prístupu k mobilite, najmä európskej mobilite, ako súčasti ich počiatočného vzdelávania a odbornej prípravy v súlade s vnútroštátnymi systémami vzdelávania a odbornej prípravy. Tým sa zároveň otvára cesta pre mobilitu v neskorších fázach ich kariéry.

15.   

Na to, aby sa európsky vzdelávací systém stal do roku 2025 realitou a aby sa možnosti mobility sprístupnili všetkým učiteľom a školiteľom, je potrebné odstrániť existujúce prekážky tam, kde je to vhodné, a v súlade s vnútroštátnymi vzdelávacími systémami a politikami.

16.   

17.   

Mobilita učiteľov a školiteľov by sa mala naďalej podporovať a rozširovať, aby sa stala bežnou praxou. Rozsah mobility učiteľov a školiteľov v počiatočnom vzdelávaní a odbornej príprave a vo vzdelávaní a odbornej príprave na pracovisku by sa mohol monitorovať na úrovni členských štátov a EÚ. Stála skupina pre ukazovatele a referenčné hodnoty by sa mala poveriť skúmaním vhodných foriem zberu údajov na účely merania mobility učiteľov a školiteľov. Jej zistenia by sa mali zohľadniť v súvislosti s plánovaným preskúmaním strategického rámca pre európsku spoluprácu vo vzdelávaní a odbornej príprave v záujme vytvorenia európskeho vzdelávacieho priestoru a neskôr (5).