(2)

Inspirată de aceste valori, Uniunea a reușit să reunească țări, comunități și oameni într-un proiect politic unic, care a asigurat Europei cea mai îndelungată perioadă de pace de până acum, ceea ce, la rândul său, a adus stabilitate socială și prosperitate economică. Adoptarea de către statele membre a valorilor stabilite în tratat creează un fundament comun care constituie trăsătura distinctă a identității și modului de viață europene și oferă Uniunii un loc pe scena mondială.

(2)

Inspirată de aceste valori, Uniunea a reușit să reunească țări, regiuni, orașe și zone rurale din aceste țări, comunități și oameni într-un proiect politic unic, care a asigurat Europei cea mai îndelungată perioadă de pace de până acum, ceea ce, la rândul său, a adus stabilitate socială și prosperitate economică. Adoptarea de către statele membre a valorilor stabilite în tratat creează un fundament comun care constituie trăsătura distinctă a identității și modului de viață europene și oferă Uniunii un loc pe scena mondială.

(3)

Uniunea și statele sale membre se confruntă cu o varietate de provocări, printre care populismul, xenofobia, naționalismul care instigă la dezbinare, discriminarea, răspândirea știrilor false și dezinformarea, precum și radicalizarea. Aceste fenomene ar putea constitui o amenințare serioasă la adresa fundamentelor democrațiilor noastre, ar putea submina încrederea în statul de drept și în instituțiile democratice și ar putea sta în calea sentimentului comun de apartenență existent atât în interiorul fiecăreia dintre societățile noastre europene, cât și între acestea.

(3)

Uniunea, statele sale membre , precum și autoritățile locale și regionale se confruntă cu o varietate de provocări, printre care populismul, xenofobia, naționalismul care instigă la dezbinare, discriminarea, răspândirea știrilor false și dezinformarea, precum și radicalizarea. Aceste fenomene ar putea constitui o amenințare serioasă la adresa fundamentelor democrațiilor noastre, la toate nivelurile de guvernanță, ar putea submina încrederea în statul de drept și în instituțiile democratice și ar putea sta în calea sentimentului comun de apartenență existent atât în interiorul fiecăreia dintre societățile noastre europene, cât și între acestea.

(5)

Autoritățile locale și regionale au un rol fundamental de jucat în politicile din domeniul educației și culturii datorită apropierii lor de cetățenii europeni, întrucât ele reprezintă nivelul de guvernanță considerat a fi cel mai apropiat de cetățenii de pe teren. Autoritățile locale și regionale trebuie, prin urmare, să continue să joace un rol determinant în punerea în aplicare și adaptarea măsurilor și a reformelor propuse și, totodată, să fie incluse în etapele timpurii ale proceselor decizionale, pentru a se asigura un rezultat eficient și eficace și a se garanta că valoarea adăugată a politicilor UE din domeniul educației și culturii se face simțită la fața locului.

(13)

În acest context, merită subliniat că atunci când sunt concepute reforme ale sistemelor de educație și de formare, este deosebit de important să se ia în considerare disparitățile regionale și consecințele economice și sociale pe care lacunele în materie de competențe și necorelările dintre cererea și oferta din domeniu le generează în UE.

(13)

În acest context, este indispensabil ca statele membre să își intensifice eforturile pentru a continua punerea în aplicare a tuturor obiectivelor Declarației de la Paris din 2015. Este deosebit de important să se continue promovarea valorilor comune ca factori de coeziune și incluziune, să se favorizeze crearea unor medii de învățare participativă la toate nivelurile educației, să se îmbunătățească formarea cadrelor didactice pe tema cetățeniei și a diversității și să se consolideze gândirea critică și alfabetizarea mediatică a tuturor elevilor și studenților.

(13)

În acest context, este indispensabil ca statele membre să își intensifice eforturile pentru a continua punerea în aplicare a tuturor obiectivelor Declarației de la Paris din 2015 și ca autoritățile locale și regionale să fie echipate cu instrumentele necesare pentru a asigura o punere în aplicare eficientă pe teren . Este deosebit de important să se continue promovarea valorilor comune ca factori de coeziune și incluziune, să se favorizeze crearea unor medii de învățare participativă la toate nivelurile educației, să se îmbunătățească formarea cadrelor didactice pe tema cetățeniei și a diversității și să se consolideze gândirea critică și alfabetizarea mediatică a tuturor elevilor și studenților.

(15)

Programul Erasmus+ demonstrează că mobilitatea și contactele transfrontaliere sunt cea mai eficientă modalitate de a experimenta identitatea europeană. Este esențial ca toate categoriile de elevi și studenți să poată beneficia în mod egal de oportunitățile pe care le oferă acest program, în special prin schimburile între unitățile de învățământ din statele membre. Mobilitatea virtuală, mai ales prin rețeaua e-Twinning, este un instrument excelent de stabilire a unui contact direct între elevi și va fi utilizată pe scară mai largă în următorii ani, în combinație cu mobilitatea fizică.

(15)

Programul Erasmus+ demonstrează că mobilitatea și contactele transfrontaliere sunt cea mai eficientă modalitate de a experimenta identitatea europeană. Este esențial ca toate categoriile de elevi și studenți să poată beneficia în mod egal de oportunitățile pe care le oferă acest program, în special prin schimburile între unitățile de învățământ din diferite state membre sau dintr-un anumit stat membru . Mobilitatea virtuală, mai ales prin rețeaua e-Twinning, este un instrument excelent de stabilire a unui contact direct între elevi și studenți și va fi utilizată pe scară mai largă în următorii ani, în combinație cu mobilitatea fizică. În acest context, se sugerează crearea de noi posibilități de mobilitate culturală și extinderea domeniului de acoperire a celor existente.

(a)

prin asigurarea unei educații de calitate pentru toți elevii de la o vârstă fragedă;

(a)

prin asigurarea unei educații de calitate pentru toți elevii de la o vârstă fragedă , garantând egalitatea de șanse și accesul la o educație de calitate pentru toți cursanții, inclusiv pentru cei ce provin din minorități lingvistice, religioase, etnice sau de altă natură ;

(b)

prin oferirea sprijinului necesar elevilor și studenților în funcție de nevoile lor, inclusiv celor care provin din medii socioeconomice defavorizate, din familii de migranți, celor cu nevoi educaționale speciale și celor mai dotați ;

(b)

prin oferirea sprijinului și consilierii necesare elevilor și studenților în funcție de nevoile lor, inclusiv celor care provin din medii socioeconomice defavorizate, din familii de migranți , acelor refugiați care doresc să se integreze ca cetățeni în Uniunea Europeană , celor cu nevoi educaționale speciale și celor care obțin rezultate deosebite ;

(c)

prin înlesnirea tranziției între diferitele niveluri de educație și prin asigurarea furnizării de orientare educațională și profesională corespunzătoare;

(c)

prin abordarea necesităților specifice ale cursanților din regiunile UE defavorizate din punct de vedere geografic și demografic, inclusiv în regiunile ultraperiferice;

(d)

prin înlesnirea tranziției între diferitele niveluri de educație și prin asigurarea furnizării de orientare educațională și profesională corespunzătoare , precum și prin promovarea oportunităților de învățare permanentă și a formării pe tot parcursul vieții, pentru toți cursanții ;

(e)

prin sprijinirea consolidării rolului care revine învățării limbilor străine începând chiar cu programele pentru școala primară, nu numai pentru că ea este considerată a fi cea mai ușoară la o vârstă fragedă, ci și pentru că un nivel modest de cunoaștere a limbilor este privit ca unul dintre principalele obstacole în calea liberei circulații a persoanelor și a creării unei forțe de muncă pregătite pentru nevoile specifice ale economiei europene;

(f)

prin oferirea de posibilități tinerilor de a-și dezvolta capacitățile și de a dobândi competențe suplimentare prin intermediul învățării formale și non-formale, întrucât aceasta nu numai că sporește capacitatea lor de inserție profesională printr-o mai bună corelare a competențelor lor cu nevoile pieței forței de muncă, ci le și permite să contribuie mai activ la proiecte de solidaritate și la modelarea viitorului Europei  (1) ;

(a)

înțelegerea contextului european și a patrimoniului comun și conștientizarea diversității statelor membre ale Uniunii;

(a)

înțelegerea contextului european și a patrimoniului comun și conștientizarea diversității statelor membre ale Uniunii , inclusiv a complexității extraordinare a structurilor lor subnaționale, pentru a promova înțelegerea noțiunii de patrimoniu cultural european comun ;

(b)

cunoașterea originilor Uniunii și a modului său de funcționare;

(b)

cunoașterea originilor Uniunii și a modului său de funcționare , inclusiv a propriilor drepturi în calitate de cetățeni ai UE ;

(c)

participarea elevilor și a studenților, precum și a cadrelor didactice la rețeaua e-Twinning și la inițiativele de mobilitate transfrontalieră, în special în ceea ce privește școlile;

(c)

participarea elevilor și a studenților, precum și a cadrelor didactice la rețeaua e-Twinning și la inițiativele de mobilitate transfrontalieră, în special în ceea ce privește școlile;

(d)

proiectele pe teren pentru a face mai cunoscută Uniunea Europeană în centrele de învățământ, îndeosebi prin interacțiunea directă cu tinerii;

(d)

proiectele pe teren pentru a face mai cunoscută Uniunea Europeană în centrele de învățământ, îndeosebi prin interacțiunea directă cu tinerii la nivel local și regional, întrucât acesta este nivelul de guvernanță cel mai apropiat de ei ;

(e)

o atitudine favorabilă învățării pe tot parcursul vieții, care include, dar nu se limitează la educația adulților și stimulează o permanentă curiozitate și o sete de cunoaștere și de excelență care pot fi cultivate încă din învățământul primar (sau preșcolar) și care ar trebui integrate în toate etapele sistemului educațional;

(f)

punerea unui accent sporit asupra unor aspecte relevante pentru procesul de digitizare a societății europene, pentru ca elevii să înțeleagă conceptul de programare și să capete competențe în domeniile securității cibernetice și alfabetizării mediatice;

(g)

ideea de a oferi fiecărui cursant din Europa cel puțin o experiență antreprenorială, astfel încât atât educația formală, cât și cea informală să acorde mai multă importanță practicilor de învățare antreprenoriale și bazate pe proiecte și cercetare.

(a)

prin măsuri care să le ofere cadrelor didactice, directorilor unităților de învățământ și cadrelor didactice universitare mijloacele care să îi ajute să transmită valorile comune și să promoveze cetățenia activă, insuflând totodată un sentiment de apartenență și răspunzând diferitelor nevoi ale celor care învață și

(a)

prin măsuri care să le ofere cadrelor didactice, directorilor unităților de învățământ și cadrelor didactice universitare mijloacele care să îi ajute să transmită valorile comune și să promoveze cetățenia activă, insuflând totodată un sentiment de apartenență și răspunzând diferitelor nevoi ale celor care învață;

(b)

prin promovarea schimburilor și a programelor de învățare reciprocă, precum și prin orientarea și mentoratul cadrelor didactice din învățământul preuniversitar și superior.

(b)

prin promovarea schimburilor de bune practici și a programelor de învățare reciprocă, precum și prin orientarea și mentoratul cadrelor didactice din învățământul preuniversitar și superior, alături de încurajarea mobilității prin intermediul programului Erasmus+  (1) ; și

(c)

prin promovarea de măsuri de facilitare a schimburilor dintre profesori și părinți/îngrijitori în vederea consolidării legăturilor dintre școală și mediul familial și a încurajării unui dialog permanent, care are o importanță crucială pentru integrarea cu succes a cursanților în mediul școlar și activitatea generală de socializare .