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INTERROGAZIONE SCRITTA E-3759/97 di Graham Mather (PPE) alla Commissione (21 novembre 1997)

Oggetto: Cooperazione UE/USA in materia di istruzione e formazione permanenti

Il 1996 era l'Anno europeo dell'istruzione e della formazione lungo tutto l'arco della vita. Anche se la relazione ufficiale della Commissione non è stata ancora pubblicata, sono emerse alcune questioni centrali. Una delle conclusioni cui la Commissione non mancherà di giungere nella sua relazione è che la sua strategia consistente nel promuovere l'idea e la pratica dell'istruzione lungo tutto l'arco della vita è corretta e dovrebbe quindi essere attuata senza indugio. E' indubbio inoltre che gli Stati Uniti sono particolarmente innovativi in questo campo e che dall'approccio e dall'esperienza americana possiamo trarre importanti insegnamenti. Alla luce di tali considerazioni:

1. Intende la Commissione lanciare un'iniziativa per promuovere la cooperazione UE/USA nel campo dell'istruzione lungo tutto l'arco della vita, sulla falsariga dell'attuale Accordo di cooperazione UE/USA sull'istruzione superiore e la formazione professionale, ovvero estendere tale accordo includendovi specificamente l'istruzione e la formazione permanenti?

2. Nell'attuale iniziativa della Commissione sul Benchmarking (COM(97)153) sarà attribuita priorità all'istruzione e alla formazione lungo tutto l'arco della vita?

Risposta fornita dalla Sig.ra Cresson a nome della Commissione (8 gennaio 1998)

L'istruzione lungo l'arco di tutta la vita è volta ad aiutare gli individui a realizzare il loro potenziale personale, ad aiutare le imprese e le organizzazioni a beneficiare di nuove e migliorate competenza attraverso la loro forza di lavoro, a gestire i cambiamenti ed a essere concorrenziali in un'arena globale. La Commissione ha inserito questo messaggio nella concezione di tutta la gamma di attività di istruzione e di informazione.

Di fatto, l'idea dell'istruzione lungo il corso di tutta la vita è già integrata nel concetto dell'accordo di cooperazione Comunità-Stati Uniti nel settore dell'istruzione superiore e nella formazione professionale. Per attuare questa nozione in modo più efficace, la Commissione cerca proposte di progetti specifici nel settore della formazione professionale nella misura in cui imprese private possono partecipare come associati in partecipazione. Inoltre vengono incoraggiate analogie con il sistema scolastico statunitense, in specie per quanto riguarda la riconversione e la riqualificazione di lavoratori anziani oppure di persone che si reinseriscono sul mercato del lavoro.

L'on. membro può trovare interessante la varietà di progetti sostenuti finora dall'accordo di cooperazione Comunità-Stati Uniti che la Commissione ha inviato direttamente a Lui e al segretariato generale del Parlamento.

Per quanto riguarda la seconda interrogazione, l'allegato alla comunicazione della Commissione «Benchmarking - applicazione di uno strumento disponibile agli attori economici ed alle pubbliche autorità» ((COM(97)153. )) inserisce quattro temi ammissibili come progetti pilota sul benchmarking. Tre di questi si riferiscono alle specializzazioni e agli investimenti immateriali («Tecnologia dell'informazione e delle comunicazioni (ICT) e il nuovo paradigma tecnologico e organizzativo «; «Finanziamento dell'innovazione, in specie della proprietà intellettuale «, «Sviluppo delle risorse umane»). La dimensione dell'apprendimento nell'arco di tutta la vita è importante per gli investimenti immateriali.

Tuttavia, giova notare che progetti di benchmarking vengono sviluppati sulla base di proposte provenienti dagli Stati membri e la Commissione non ha un modo di garantire che l'uno o l'altro tema verranno adeguatamente coperti in futuro.