This document is an excerpt from the EUR-Lex website
Document 42005X1124(01)
Resolution of the Council and of the Representatives of the Governments of the Member States, meeting within the Council, on mobilising the brainpower of Europe: enabling higher education to make its full contribution to the Lisbon Strategy
A Tanács és a tagállamok kormányainak a Tanács keretében ülésező képviselői által megfogalmazott állásfoglalás Európa szellemi tőkéjének mozgósításáról: a felsőoktatás lisszaboni stratégiához való teljes körű hozzájárulásának lehetővé tétele
A Tanács és a tagállamok kormányainak a Tanács keretében ülésező képviselői által megfogalmazott állásfoglalás Európa szellemi tőkéjének mozgósításáról: a felsőoktatás lisszaboni stratégiához való teljes körű hozzájárulásának lehetővé tétele
HL C 292., 2005.11.24, p. 1–2
(ES, CS, DA, DE, ET, EL, EN, FR, IT, LV, LT, HU, NL, PL, PT, SK, SL, FI, SV)
In force
24.11.2005 |
HU |
Az Európai Unió Hivatalos Lapja |
C 292/1 |
A Tanács és a tagállamok kormányainak a Tanács keretében ülésező képviselői által megfogalmazott állásfoglalás Európa szellemi tőkéjének mozgósításáról: a felsőoktatás lisszaboni stratégiához való teljes körű hozzájárulásának lehetővé tétele
(2005/C 292/01)
AZ EURÓPAI UNIÓ TANÁCSA ÉS A TAGÁLLAMOK KORMÁNYAINAK A TANÁCS KERETÉBEN ÜLÉSEZŐ KÉPVISELŐI,
MIVEL:
A 2005. március 22–23-i Európai Tanács lisszaboni stratégiát újraindító következtetései (1) a tudás, az innováció és a humántőke optimalizálásának hangsúlyozására szólítanak fel a foglalkoztatás és a növekedés kulcsfontosságú prioritásainak teljesítése céljából. A következtetések hangsúlyozzák az egyetemekbe történő jobb minőségű beruházásoknak, az egyetemek modernizált irányításának, valamint az egyetemek és az ipari szektor közötti partnerségek szükségességét.
A Tanácsnak és a Bizottságnak az „Oktatás és képzés 2010” munkaprogramról szóló 2004-es együttes időközi jelentése (2) kifejti, hogy az európai felsőoktatási szektornak kiválóságra kell törekednie, és világszerte minőségi referenciává kell válnia ahhoz, hogy fel tudja venni a versenyt a világ legjobbjaival. A jelentés rámutat arra, hogy a bolognai folyamat a felsőoktatás egyes vonatkozásainak megreformálása tekintetében haladást ért el, beleértve a mobilitás növelésére, a jobb átláthatóság előmozdítására és a diplomák könnyebb összehasonlíthatóságára irányuló intézkedéseket is.
MEGÁLLAPÍTJÁK, hogy:
— |
A felsőoktatásnak a nemzeti prioritások, jogszabályok és gyakorlatok szerinti szervezése és erőforrással való ellátása az egyes tagállamok ügye. |
— |
Egy tudásalapú gazdaságban és társadalomban a felsőoktatást a kutatáshoz és az innovációhoz szorosan kapcsolódó területnek kell tekinteni. |
TUDOMÁSUL VESZIK a Bizottság „Európa szellemi tőkéjének mozgósítása: tegyük lehetővé az egyetemek teljes körű hozzájárulását a lisszaboni stratégiához!” című közleményét (3), mely jelentős hozzászólás az arról folyó vitához, hogy az európai felsőoktatás színvonalának emelése hogyan válhat az európai versenyképesség növelésének eszközévé.
EGYETÉRTENEK abban, hogy a tagállamoknak:
1. |
lehetővé kell tenniük az európai felsőoktatási intézmények számára teljesítményük javítását a világ más régióihoz és országaihoz képest, a megvalósítás, a hozzáférés és a kutatás vonatkozásában; |
2. |
lehetővé kell tenniük a felsőoktatási intézmények számára a változó körülményekhez való alkalmazkodást, színvonaluk és vonzerejük növelése, valamint a gazdasághoz és társadalomhoz való kapcsolódásuk fokozása érdekében; |
3. |
segíteniük kell a felsőoktatási intézmények irányításának fejlődését, és megfelelő autonómiát kell biztosítaniuk számukra; |
4. |
javítaniuk kell a felsőoktatási intézmények finanszírozásának fenntarthatóságát, szükség szerint a beruházások növelése és a beruházások forrásainak diverzifikálása által; |
5. |
erősíteniük kell a felsőoktatás társadalmi dimenzióját, különösen azáltal, hogy kibővítik a hozzáférést a társadalmi-gazdasági csoportok széles köre számára, miközben a lemorzsolódott hallgatók arányának csökkentésén dolgoznak; |
6. |
ösztönözniük kell az intézményeket az őket körülvevő társadalomhoz fűződő szorosabb partnerségek kialakítására, beleértve a helyi közösségeket és az üzleti világot is. |
ALÁHÚZZÁK a következők fontosságát:
1. |
amennyiben szükséges, azon szabályozási keret kiigazítása, amelyben a felsőoktatási intézmények működnek, annak érdekében, hogy rugalmasabb viszony alakuljon ki az egyes intézmények és a tagállamoknak a felsőoktatási rendszerek stratégiai irányításáért felelős hatóságai között, ily módon segítve őket a modernizálásban és abban, hogy alkalmazkodni tudjanak a társadalom változó igényeihez, és döntéseikkel kapcsolatban elszámoltathatók legyenek; |
2. |
a felsőoktatás vonzerejének növelése a hallgatók számára magas színvonalú létesítmények, jobb tájékoztatás, a tanítás és tanulás sokszínűbbé tétele, különösen az információs és kommunikációs technológia (IKT) eszközei, a magasabb színvonal és az egyének jobb felkészültsége által annak érdekében, hogy biztosítva legyen a sikeres felsőoktatási pályafutásuk, a munkaerő-piacba való fenntartható beilleszkedésük és a társadalomban való aktív részvételük; |
3. |
a felsőoktatáshoz való hozzáférés kibővítése – különösen a hátrányos helyzetű emberek számára –, az egyének támogatása lehetőségeik megvalósításában, valamint a felsőoktatáshoz vezető többféle út kialakítása, ami által megvalósul az egész életen át tartó tanulás; |
4. |
a sokszínűség ösztönzése a felsőoktatási rendszerekben és intézményekben, és olyan kiválósági központok létrehozása, amelyek a más intézményekkel és szervekkel történő együttműködés által hozzá tudnak járulni a reformfolyamathoz; |
5. |
a felsőoktatási intézmények ösztönzése arra, hogy fenntartható partnerségeket alakítsanak ki a szélesebb közösséggel és az ipari szektorral annak érdekében, hogy a társadalom és munkaerőpiac változó igényeinek meg tudjanak felelni; |
6. |
valamennyi érdekelt fél bevonása a reformok előkészítésébe és végrehajtásába; |
6a. |
a felsőoktatásba irányuló beruházásokra úgy kell tekinteni, mint a társadalom jövőjére irányuló beruházásokra; |
7. |
a felsőoktatásra fordított források szintjének vizsgálata, és annak áttekintése, hogy miként lehet további pénzeszközöket biztosítani különböző módon, szükség esetén az állami és magántámogatást egyaránt beleértve; |
8. |
a reformok ösztönzése, például a tanítás és tanulás, kutatás, innováció, irányítás és hallgatói szolgáltatások minőségének javítására irányuló beruházások megcélzásával. |
FELKÉRIK A TAGÁLLAMOKAT, HOGY
— |
foglalkozzanak az ezen állásfoglalásban felvetett kérdésekkel, és az „Oktatás és képzés 2010” munkaprogram végrehajtásáról szóló 2008-as együttes időközi jelentéshez való hozzájárulásaikban tegyenek jelentést az előrehaladásról; |
FELKÉRIK A TAGÁLLAMOKAT ÉS A BIZOTTSÁGOT, HOGY
— |
az ezen állásfoglalásban felvetett kérdésekkel való foglalkozás érdekében használják ki, hogy egymástól tanulhatnak, és hasznosítsák az „Oktatás és képzés 2010” munkaprogram végrehajtásáról szóló következő együttes időközi jelentést; |
— |
a felsőoktatás igényeit adott esetben a közösségi programok – mint például a Socrates, a Leonardo és a jövőbeni oktatási és képzési programok –, az Európai Beruházási Bankcsoport európai finanszírozási eszközei és a strukturális alapok hatékonyabb igénybevételével kezeljék; |
— |
ösztönözzék a felsőoktatási intézmények közötti nemzetközi együttműködést, különösen azok olyan közösségi programokban való részvétele által, mint a Tempus és az Erasmus Mundus. |
(1) 7619/1/05
(2) 6905/04
(3) 8437/05 + ADD 1 tanácsi dokumentum