Kommissionens forslag

RU's ændringsforslag

For at imødekomme opfordringerne (59) til et mere ambitiøst mål end det nuværende mål på 8 % for læringsmobilitet i udlandet for studerende på erhvervsrettede uddannelser foreslås det i denne henstilling at øge deltagelsesmålet for elever på erhvervsrettede uddannelser, herunder lærlinge, til 15  % inden 2030. Målet for erhvervsrettet uddannelse bygger på den indikator, der er fastlagt i Rådets konklusioner om en benchmark for læringsmobilitet (2011/C372/08) (60) og Rådets henstilling om erhvervsrettet uddannelse med henblik på bæredygtig konkurrenceevne, social retfærdighed og modstandsdygtighed. Målet angives som andelen af lærende og lærlinge, der er indskrevet på erhvervsrettede uddannelser på gymnasialt og postgymnasialt niveau, og som har deltaget i et mobilitetsophold i udlandet i løbet af deres studier. Det omfatter deltagere i fleksible mobilitetsmuligheder som f.eks. inden for rammerne af Erasmus+ (f.eks. kortvarig mobilitet, gruppemobilitet, blandet mobilitet og mobilitet i forbindelse med deltagelse i fagkonkurrencer).

For at imødekomme opfordringerne (59)til et mere ambitiøst mål end det nuværende mål på 8 % for læringsmobilitet i udlandet for studerende på erhvervsrettede uddannelser foreslås det i denne henstilling at øge deltagelsesmålet for elever på erhvervsrettede uddannelser, herunder lærlinge, til 20  % inden 2030. I den forbindelse skal lærlinges mobilitet øges, så de kommer til at udgøre 40 % af de mobile elever på erhvervsrettede uddannelser (i forhold til de nuværende 19 %) . Målet for erhvervsrettet uddannelse bygger på den indikator, der er fastlagt i Rådets konklusioner om en benchmark for læringsmobilitet (2011/C372/08) (60) og Rådets henstilling om erhvervsrettet uddannelse med henblik på bæredygtig konkurrenceevne, social retfærdighed og modstandsdygtighed. Målet angives som andelen af lærende og lærlinge, der er indskrevet på erhvervsrettede uddannelser på gymnasialt og postgymnasialt niveau , herunder erhvervsrettet efter- og videreuddannelse , og som har deltaget i et mobilitetsophold i udlandet i løbet af deres studier. Det omfatter deltagere i fleksible mobilitetsmuligheder som f.eks. inden for rammerne af Erasmus+ (f.eks. kortvarig mobilitet, gruppemobilitet, blandet mobilitet og mobilitet i forbindelse med deltagelse i fagkonkurrencer). Der bør gennemføres specifikke foranstaltninger for at spore og forbedre underrepræsenterede samfundsgruppers adgang, bl.a. ved at gennemføre målrettede opsøgende programmer, yde finansiel støtte, tilbyde skræddersyede støttetjenester og fremme kulturel tilpasning.

Kommissionens forslag

RU's ændringsforslag

Det er endvidere absolut nødvendigt at sikre, at personer med færre muligheder, herunder personer med socioøkonomiske ulemper, handicap, kulturelle barrierer og andre marginaliserede grupper, har lige adgang til mobilitetsprogrammer. Alle skal være garanteret adgang til og mulighed for mobilitet, uanset hvilke udfordringer de står over for

Kommissionens forslag

RU's ændringsforslag

I denne henstilling og i overensstemmelse med retningslinjerne for gennemførelse af strategien for inklusion og mangfoldighed under Erasmus+ og Det Europæiske Solidaritetskorps (61) omfatter hindringer for læringsmobilitet handicap, sundhedsproblemer, hindringer i forbindelse med uddannelses- og erhvervsuddannelsessystemer, kulturelle forskelle, sociale hindringer, økonomiske hindringer, hindringer i forbindelse med forskelsbehandling og geografiske hindringer .

I denne henstilling og i overensstemmelse med retningslinjerne for gennemførelse af strategien for inklusion og mangfoldighed under Erasmus+ og Det Europæiske Solidaritetskorps (61) må der ikke være hindringer for læringsmobilitet.

Kommissionens forslag

RU's ændringsforslag

Udarbejde retningslinjer for udarbejdelsen af handlingsplaner som omhandlet i denne henstillings punkt 12 samt udarbejde en oversigtsrapport om disse planer til støtte for peerlæringsmuligheder og udveksling af god praksis.

Udarbejde retningslinjer for udarbejdelsen af handlingsplaner som omhandlet i denne henstillings punkt 12 samt udarbejde en oversigtsrapport om disse planer til støtte for peerlæringsmuligheder og udveksling af god praksis. De lokale og regionale myndigheder bør inddrages i udarbejdelsen og gennemførelsen af disse handlingsplaner ved hjælp af retningslinjerne for udvikling af regionsspecifikke strategier og deltagelse i peerlæringsmuligheder. Den centrale rolle, som partnerskaber mellem uddannelsesinstitutioner og/eller erhvervsuddannelsesinstitutioner og lokale/regionale myndigheder spiller, bør anerkendes. Denne rolle bør udvides til at omfatte udarbejdelse af fælles planer for formidling og udbredelse af de gennemførte initiativer og foranstaltninger samt planer for deres evaluering. Initiativer som praktikophold, specifikke forpligtelsesordninger såsom europæisk frivilligt arbejde og værdsættelse af færdigheder, der er erhvervet uden for skoletiden, giver meningsfulde muligheder for at berige uddannelsesmæssige erfaringer og styrke lokalsamfundene.

Kommissionens forslag

RU's ændringsforslag

Videreudvikle, fremme og yde støtte gennem Erasmus+-programmet til brug af EU-værktøjer, der støtter gennemsigtighed og validering af resultater af læringsophold i udlandet og eksamensbeviser, navnlig Youthpass- og Europass-platformen/Europass-mobilitetsmodellen, herunder gennem semantisk interoperabilitet via den europæiske læringsmodel og europæiske digitale eksamensbeviser for læring.

Videreudvikle, fremme og yde støtte til alliancerne mellem Europauniversiteterne gennem Erasmus+-programmet til fælles og konsensusbaseret kortlægning og analyse af EU-værktøjer, der støtter gennemsigtighed , overvågning og validering af resultater af læringsophold i udlandet og eksamensbeviser, navnlig Youthpass- og Europass-platformen/Europass-mobilitetsmodellen, herunder gennem semantisk interoperabilitet via den europæiske læringsmodel og europæiske digitale eksamensbeviser for læring. Mikroeksamensbeviser bør styrkes inden for rammerne af den europæiske strategi for livslang læring og omskoling for at sikre studerendes og faglærtes mobilitet i et åbent og tværfagligt uddannelsesområde, hvor der er tale om et øget samarbejde mellem uddannelsesinstitutioner og virksomheder, der i sidste ende bidrager til større beskæftigelsesegnethed i hele EU.

Kommissionens forslag

RU's ændringsforslag

at fremme gnidningsløs bevægelighed for lærende, undervisere og personale inden for det europæiske uddannelsesområde med henblik på at støtte udviklingen af deres færdigheder generelt, navnlig de kompetencer, der er afgørende for den grønne og den digitale omstilling, opbygge tillid og forståelse mellem uddannelsessystemerne samt ungdoms- og idrætssektorerne og fremme aktivt medborgerskab

at fremme gnidningsløs bevægelighed for lærende, undervisere og personale inden for det europæiske uddannelsesområde med aktiv inddragelse af de lokale og regionale myndigheder og med henblik på at støtte udviklingen af deres færdigheder generelt . Dette vedrører navnlig de kompetencer, der er afgørende for den grønne og den digitale omstilling, for at opbygge tillid og forståelse mellem de forskellige uddannelsessystemer, erhvervslivet og arbejdsmarkedets parter, den tredje sektor, samt ungdoms- og idrætssektorerne , efterhånden som det indbyrdes kendskab øges, og fremme aktivt medborgerskab

Kommissionens forslag

RU's ændringsforslag

at arbejde hen imod læringsmobilitetsordninger, der er inklusive, miljømæssigt bæredygtige , og som drager fordel af brugen af digitale teknologier og fremmer fælles EU-værdier

at arbejde hen imod læringsmobilitetsordninger, der er inklusive, maksimerer den miljømæssige bæredygtighed gennem lavemissionspraksis og cirkulær økonomi , og som drager fordel af brugen af digitale teknologier, bekæmper sociale uligheder og fremmer fælles EU-værdier

Kommissionens forslag

RU's ændringsforslag

Kommissionens forslag

RU's ændringsforslag

at etablere et strukturelt samarbejde med interessenter inden for læringsmobilitet med henblik på gennemførelsen af denne henstilling

at etablere et strukturelt samarbejde med private og offentlige interessenter samt erhvervsekspertisecentre og arbejdsmarkedets parter inden for læringsmobilitet med henblik på gennemførelsen af denne henstilling , herunder danne partnerskaber med lokale og regionale myndigheder for at udnytte deres enestående viden og kapacitet i forbindelse med den praktiske anvendelse af disse retningslinjer

Kommissionens forslag

RU's ændringsforslag

skabe formaliserede grænseoverskridende makroregioner for erhvervsuddannelse og lærlinge i samarbejde med lokale og regionale myndigheder og erhvervsekspertisecentre baseret på sektorspecifikke økosystemer;

Kommissionens forslag

RU's ændringsforslag

styrke sprogindlæring på alle uddannelsesniveauer og inden for ungdoms- og idrætssystemer, herunder ved at gennemføre en del af læseplanerne på andre EU-sprog end det eller de nationale sprog for at fremme læringsmobilitetsløsninger og -muligheder

styrke sprogindlæring på alle uddannelsesniveauer og inden for ungdoms- og idrætssystemer, herunder ved at gennemføre en del af læseplanerne på andre EU-sprog end det eller de nationale sprog for at fremme læringsmobilitetsløsninger og -muligheder. Desuden bør de lokale og regionale myndigheder, navnlig i grænseregioner, fremme sprogindlæring, der afspejler den sproglige mangfoldighed i naboregionerne, og lette grænseoverskridende sproglig og kulturel udveksling og samarbejde, herunder som led i fremme af mobiliteten på makroregionalt plan. Slutteligt, bør der fokuseres specielt på at inkludere de mindre sprog i EU

Kommissionens forslag

RU's ændringsforslag

lette adgangen til sprogundervisning og -læring, herunder for den voksne befolkning, for at forbedre flersprogede kompetencer og sætte borgerne i stand til at drage fuld fordel af læringsmobilitet, det europæiske uddannelsesområde og beskæftigelsesmuligheder

lette adgangen til sprogundervisning og -læring, herunder for den voksne befolkning, med særligt fokus på at gøre disse programmer inkluderende og økonomisk overkommelige for at forbedre flersprogede kompetencer og sætte borgerne i stand til at drage fuld fordel af læringsmobilitet, det europæiske uddannelsesområde og beskæftigelsesmuligheder

Kommissionens forslag

RU's ændringsforslag

gøre brug af initiativtagere for læringsmobilitet – koordinatorer, kontaktpunkter, ambassadører eller særlige informationscentre for læringsmobilitet – på regionalt eller lokalt plan for at dele deres ekspertise med regionale og lokale uddannelsesudbydere, civilsamfundsorganisationer og private organer, støtte deltagelsen i læringsmobilitetsaktiviteter og tilskynde disse koordinatorer til at netværke på nationalt plan og internt i EU

gøre brug af initiativtagere for læringsmobilitet – koordinatorer, kontaktpunkter, ambassadører eller særlige informationscentre for læringsmobilitet – på regionalt eller lokalt plan for at dele deres ekspertise med regionale og lokale uddannelsesudbydere, civilsamfundsorganisationer og private organer, støtte deltagelsen i læringsmobilitetsaktiviteter og tilskynde disse koordinatorer til at netværke på nationalt plan og internt i EU . Det europæiske netværk af regional- og lokalpolitikere bør indtage en passende rolle i formidlingen af oplysninger om læringsmobilitet, da de allerede er stærkt til stede i lokalområderne og tæt på borgerne

Kommissionens forslag

RU's ændringsforslag

tilbyde lærende målrettet information om muligheder for læringsmobilitet gennem hele den livslange læringsproces, herunder på skoler og i ungdomscentre, blandt udbydere af erhvervsuddannelse og voksenuddannelse, udbydere af ungdomsarbejde og frivilligt arbejde, videregående uddannelsesinstitutioner og arbejdsgivere ved at bygge videre på arbejdet fra initiativtagerne for læringsmobilitet og medtage oplysninger om muligheder for læringsmobilitet i studie- og karrierevejledning

tilbyde lærende målrettet information om muligheder for læringsmobilitet gennem hele den livslange læringsproces , således at uddannelsesudbyderne tilskyndes til at gøre informationsmøder om passende mobilitetsordninger en obligatorisk del af de respektive programmer , herunder på skoler og i ungdomscentre, blandt udbydere af erhvervsuddannelse og voksenuddannelse, udbydere af ungdomsarbejde og frivilligt arbejde, videregående uddannelsesinstitutioner og arbejdsgivere ved at bygge videre på arbejdet fra initiativtagerne for læringsmobilitet og medtage oplysninger om muligheder for læringsmobilitet i studie- og karrierevejledning . Regionale og nationale uddannelsesplaner for lærere og undervisere bør oplyse om og fremme mobilitetsmuligheder

Kommissionens forslag

RU's ændringsforslag

kombinere systemer til evaluering og overvågning af de modeller, der er indført for at fremme de forskellige typer mobilitet og etablere et digitalt system, der indfører et værktøj til automatisk anerkendelse af kvalifikationer, fælles evaluering og analyse af systemerne til overvågning af mobilitet, således at hele processen har en fælles målsætning og nytteværdi

Kommissionens forslag

RU's ændringsforslag

tilskynde uddannelsesinstitutioner til at føre et register over beslutninger om anerkendelse af læringsresultater for at sikre sammenhæng og gennemsigtighed i beslutningstagningen over tid og mellem institutionernes forskellige organisationsstrukturer og for at sikre forståelse af begrebet og definitionen af automatisk anerkendelse

tilskynde uddannelsesinstitutioner til at føre et register over beslutninger om anerkendelse af læringsresultater for at sikre sammenhæng og gennemsigtighed i beslutningstagningen over tid , således at man skaber en pålidelig registrering, der anerkender deltagernes læringsresultater, og mellem institutionernes forskellige organisationsstrukturer og for at sikre forståelse af begrebet og definitionen af automatisk anerkendelse . Oplysningerne bør registreres i et fælles konsulationssystem, der gør det muligt at sammenligne og forbedre alle systemer, altid under hensyntagen til databeskyttelsesreglerne

Kommissionens forslag

RU's ændringsforslag

for at sikre, at alle køn har adgang til læringsmobilitet, er det nødvendigt at etablere omfattende støttestrukturer, der tager sigte på at løse problemer med forskelsbehandling, herunder, men ikke begrænset til, sexisme, homofobi og transfobi, og dermed fremme et inklusivt og imødekommende miljø for alle deltagere.