10.6.2005   

CS

Úřední věstník Evropské unie

C 141/7

1.

nový strategický cíl, který pro Evropskou unii stanovilo zasedání Evropské rady v Lisabonu ve dnech 23. a 24. března 2000 a který potvrdilo zasedání Evropské rady ve Stockholmu ve dnech 23. a 24. března 2001, a to cíl stát se „nejkonkurenceschopnější a nejdynamičtější znalostní ekonomikou na světě schopnou udržitelného hospodářského růstu s větším počtem pracovních míst, s lepšími pracovními místy a větší sociální soudržností“;

2.

závěry zasedání Evropské rady na jaře 2005, v nichž se zdůrazňuje, že „lidský kapitál je nejdůležitější předností Evropy“ (1);

3.

prohlášení zasedání Evropské rady v Lisabonu, že je třeba evropské systémy vzdělávání a odborné přípravy přizpůsobovat požadavkům znalostní společnosti i potřebě vyšší úrovně zaměstnanosti a kvality zaměstnání. S tím souvisí mandát udělený zasedáním Evropské rady v Lisabonu Radě pro vzdělávání, aby „provedla celkovou reflexi ohledně konkrétních budoucích cílů vzdělávacích systémů se zaměřením na společné zájmy a priority při respektování národní rozmanitosti s cílem přispět k lucemburskému a cardiffskému procesu“ (2);

4.

závěry zasedání Evropské rady v Barceloně ve dnech 15. a 16. března 2002 (3), které potvrdily pracovní program (4) včetně seznamu ukazatelů, jež se mají používat při posuzování pokroku při provádění třinácti konkrétních cílů pomocí otevřené metody koordinace, s cílem zajistit, aby se evropské systémy vzdělávání a odborné přípravy staly „do roku 2010 známkou světové kvality“, a které požadovaly stanovení ukazatele jazykových schopností;

5.

opětovné potvrzení stěžejní úlohy ukazatelů a pěti referenčních úrovní při stanovování pokynů a při posuzování pokroku v oblasti vzdělávání a odborné přípravy pro dosažení lisabonských cílů (5);

6.

Společnou průběžnou zprávu z února 2004, (6) která zdůraznila potřebu zlepšování kvality a srovnatelnosti stávajících ukazatelů, především v oblasti celoživotního učení, a její požadavek, aby stálá skupina pro ukazatele a kritéria a veškeré stávající pracovní skupiny do konce roku 2004 navrhly omezený seznam nových ukazatelů, jež je třeba vypracovat;

7.

první reakci Komise na tuto žádost, nastiňující možné krátkodobé, střednědobé a dlouhodobé strategie v devíti oblastech ukazatelů (7);

8.

pravidelné sledování vykonané práce a pokroku za použití ukazatelů a kritérií je podstatnou součástí lisabonského procesu, jež umožňuje rozpoznání silných a slabých stránek za účelem poskytování strategického vedení a řízení krátkodobých i dlouhodobých opatření strategie „Vzdělávání a odborná příprava 2010“;

9.

je žádoucí vytvořit soudržný rámec ukazatelů a kritérií ke sledování vykonané práce a pokroku v oblasti vzdělávání a odborné přípravy;

10.

vytvoření nezbytných údajů ke stanovení nových ukazatelů může být dlouhodobou záležitostí a v některých případech může trvat 5 až 10 let;

11.

posílené spolupráce v oblasti vzdělávání a odborné přípravy by bylo možno využít pro zavedení soudržného rámce ukazatelů opírajícího se o vhodné zdroje údajů, který může přesahovat horizont roku 2010 stanovený v Lisabonu;

12.

vytvoření „výzkumné jednotky pro celoživotní učení“ ve Společném výzkumném středisku v Ispře může významně zvýšit výzkumnou kapacitu Komise, pokud jde o vytváření nových ukazatelů;

13.

by se mělo plně využít stávajících údajů a ukazatelů a že by se současně mělo vynaložit další úsilí ke zlepšování jejich srovnatelnosti, závažnosti a aktuálnosti;

14.

při vytváření nových ukazatelů se plně respektuje odpovědnost členských států za organizaci jejich vzdělávacích systémů a příslušné organizaci a institucím by se nemělo ukládat nepřiměřené administrativní či finanční zatížení, ani by to nemělo nevyhnutelně vést k většímu počtu ukazatelů používaných ke sledování pokroku;

15.

je třeba nadále posilovat spolupráci s jinými mezinárodními organizacemi působícími v této oblasti (např. OECD, UNESCO, IEA), zvláště za účelem zlepšení mezinárodní soudržnosti údajů.

16.

pokud jde o oblasti ukazatelů, v nichž již existuje sběr údajů nebo se v nich plánují studie na úrovni EU, dále vypracovávala a předkládala Radě strategie v oblastech ukazatelů jako např. efektivnost investic, informační a komunikační technologie, mobilita, vzdělávání dospělých, učitelé a instruktoři, odborné vzdělávání a odborná příprava, sociální začlenění a občanská angažovanost.

17.

pokud jde o oblasti ukazatelů, kde žádné srovnatelné údaje neexistují, Radě předložila podrobné návrhy studií za účelem vytvoření nových ukazatelů v těchto oblastech:

a v kterékoli jiné oblasti, kde by nové studie mohly ukázat jako důležité;

18.

pokud jde o oblasti ukazatelů, pro něž mezinárodní organizace (např. OECD, UNESCO, IEA) plánují nové studie, spolupracovala s těmito mezinárodními organizacemi s cílem uspokojit potřebu informací, kterou má EU například v oblasti informačních a komunikačních technologií, kvalifikace dospělých a odborného růstu učitelů, kde již jiné mezinárodní organizace projednávají možnost provedení studií;

19.

při vypracovávání takových strategií a nových nástrojů pro shromažďování informací a při spolupráci s mezinárodními organizacemi:

20.

za účelem poskytnutí zpětné zprávy Radě, kterou je třeba podat nejpozději do konce roku 2006, aby: