This document is an excerpt from the EUR-Lex website
Document 52005XG0610(01)
Council Conclusions of 24 May 2005 on new indicators in education and training
Závěry Rady ze dne 24. května 2005, o nových ukazatelích v oblasti vzdělávání a odborné přípravy
Závěry Rady ze dne 24. května 2005, o nových ukazatelích v oblasti vzdělávání a odborné přípravy
Úř. věst. C 141, 10.6.2005, p. 7–8
(ES, CS, DA, DE, ET, EL, EN, FR, IT, LV, LT, HU, NL, PL, PT, SK, SL, FI, SV)
10.6.2005 |
CS |
Úřední věstník Evropské unie |
C 141/7 |
ZÁVĚRY RADY
ze dne 24. května 2005,
o nových ukazatelích v oblasti vzdělávání a odborné přípravy
(2005/C 141/04)
RADA
s ohledem na:
1. |
nový strategický cíl, který pro Evropskou unii stanovilo zasedání Evropské rady v Lisabonu ve dnech 23. a 24. března 2000 a který potvrdilo zasedání Evropské rady ve Stockholmu ve dnech 23. a 24. března 2001, a to cíl stát se „nejkonkurenceschopnější a nejdynamičtější znalostní ekonomikou na světě schopnou udržitelného hospodářského růstu s větším počtem pracovních míst, s lepšími pracovními místy a větší sociální soudržností“; |
2. |
závěry zasedání Evropské rady na jaře 2005, v nichž se zdůrazňuje, že „lidský kapitál je nejdůležitější předností Evropy“ (1); |
3. |
prohlášení zasedání Evropské rady v Lisabonu, že je třeba evropské systémy vzdělávání a odborné přípravy přizpůsobovat požadavkům znalostní společnosti i potřebě vyšší úrovně zaměstnanosti a kvality zaměstnání. S tím souvisí mandát udělený zasedáním Evropské rady v Lisabonu Radě pro vzdělávání, aby „provedla celkovou reflexi ohledně konkrétních budoucích cílů vzdělávacích systémů se zaměřením na společné zájmy a priority při respektování národní rozmanitosti s cílem přispět k lucemburskému a cardiffskému procesu“ (2); |
4. |
závěry zasedání Evropské rady v Barceloně ve dnech 15. a 16. března 2002 (3), které potvrdily pracovní program (4) včetně seznamu ukazatelů, jež se mají používat při posuzování pokroku při provádění třinácti konkrétních cílů pomocí otevřené metody koordinace, s cílem zajistit, aby se evropské systémy vzdělávání a odborné přípravy staly „do roku 2010 známkou světové kvality“, a které požadovaly stanovení ukazatele jazykových schopností; |
5. |
opětovné potvrzení stěžejní úlohy ukazatelů a pěti referenčních úrovní při stanovování pokynů a při posuzování pokroku v oblasti vzdělávání a odborné přípravy pro dosažení lisabonských cílů (5); |
6. |
Společnou průběžnou zprávu z února 2004, (6) která zdůraznila potřebu zlepšování kvality a srovnatelnosti stávajících ukazatelů, především v oblasti celoživotního učení, a její požadavek, aby stálá skupina pro ukazatele a kritéria a veškeré stávající pracovní skupiny do konce roku 2004 navrhly omezený seznam nových ukazatelů, jež je třeba vypracovat; |
7. |
první reakci Komise na tuto žádost, nastiňující možné krátkodobé, střednědobé a dlouhodobé strategie v devíti oblastech ukazatelů (7); |
ZNOVU POTVRZUJE, že
8. |
pravidelné sledování vykonané práce a pokroku za použití ukazatelů a kritérií je podstatnou součástí lisabonského procesu, jež umožňuje rozpoznání silných a slabých stránek za účelem poskytování strategického vedení a řízení krátkodobých i dlouhodobých opatření strategie „Vzdělávání a odborná příprava 2010“; |
UZNÁVÁ, že
9. |
je žádoucí vytvořit soudržný rámec ukazatelů a kritérií ke sledování vykonané práce a pokroku v oblasti vzdělávání a odborné přípravy; |
10. |
vytvoření nezbytných údajů ke stanovení nových ukazatelů může být dlouhodobou záležitostí a v některých případech může trvat 5 až 10 let; |
11. |
posílené spolupráce v oblasti vzdělávání a odborné přípravy by bylo možno využít pro zavedení soudržného rámce ukazatelů opírajícího se o vhodné zdroje údajů, který může přesahovat horizont roku 2010 stanovený v Lisabonu; |
12. |
vytvoření „výzkumné jednotky pro celoživotní učení“ ve Společném výzkumném středisku v Ispře může významně zvýšit výzkumnou kapacitu Komise, pokud jde o vytváření nových ukazatelů; |
ZDŮRAZŇUJE, že
13. |
by se mělo plně využít stávajících údajů a ukazatelů a že by se současně mělo vynaložit další úsilí ke zlepšování jejich srovnatelnosti, závažnosti a aktuálnosti; |
14. |
při vytváření nových ukazatelů se plně respektuje odpovědnost členských států za organizaci jejich vzdělávacích systémů a příslušné organizaci a institucím by se nemělo ukládat nepřiměřené administrativní či finanční zatížení, ani by to nemělo nevyhnutelně vést k většímu počtu ukazatelů používaných ke sledování pokroku; |
15. |
je třeba nadále posilovat spolupráci s jinými mezinárodními organizacemi působícími v této oblasti (např. OECD, UNESCO, IEA), zvláště za účelem zlepšení mezinárodní soudržnosti údajů. |
VYZÝVÁ Komisi, aby,
16. |
pokud jde o oblasti ukazatelů, v nichž již existuje sběr údajů nebo se v nich plánují studie na úrovni EU, dále vypracovávala a předkládala Radě strategie v oblastech ukazatelů jako např. efektivnost investic, informační a komunikační technologie, mobilita, vzdělávání dospělých, učitelé a instruktoři, odborné vzdělávání a odborná příprava, sociální začlenění a občanská angažovanost. |
17. |
pokud jde o oblasti ukazatelů, kde žádné srovnatelné údaje neexistují, Radě předložila podrobné návrhy studií za účelem vytvoření nových ukazatelů v těchto oblastech:
a v kterékoli jiné oblasti, kde by nové studie mohly ukázat jako důležité; |
18. |
pokud jde o oblasti ukazatelů, pro něž mezinárodní organizace (např. OECD, UNESCO, IEA) plánují nové studie, spolupracovala s těmito mezinárodními organizacemi s cílem uspokojit potřebu informací, kterou má EU například v oblasti informačních a komunikačních technologií, kvalifikace dospělých a odborného růstu učitelů, kde již jiné mezinárodní organizace projednávají možnost provedení studií; |
19. |
při vypracovávání takových strategií a nových nástrojů pro shromažďování informací a při spolupráci s mezinárodními organizacemi:
|
20. |
za účelem poskytnutí zpětné zprávy Radě, kterou je třeba podat nejpozději do konce roku 2006, aby:
|
(1) Dok. 7619/05, odstavec 34.
(2) Dok. SN 100/1/00 REV 1, odstavec 27.
(3) SN 100/1/02 REV 1.
(4) „Podrobný pracovní program týkající se kroků navazujících na zprávu o konkrétních cílech systémů vzdělávání a odborné přípravy“ schválený Radou pro vzdělávání dne 14. února 2002.
(5) Závěry Rady o kritériích přijaté dne 5. května 2003.
(6) „Vzdělávání a odborná příprava 2010“ – Úspěch lisabonské strategie závisí na naléhavých reformách přijatých společně Radou a Komisí dne 26. února 2004.
(7) Pracovní kniha zaměstnanců Komise „Nové ukazatele v oblasti vzdělávání a odborné přípravy“ (SEK(2004), 1524).