Spolupráce EU v oblasti vzdělávání a odborné přípravy – priority v období 2016–2020

 

PŘEHLED DOKUMENTU:

Společná zpráva pro rok 2015 o provádění evropské spolupráce v oblasti vzdělávání a odborné přípravy a jejích nových prioritách

CO JE CÍLEM TÉTO ZPRÁVY?

• Hodnotí pokrok při provádění strategického rámce evropské spolupráce v oblasti vzdělávání a odborné přípravy (ET 2020) v polovině období a stanoví nové priority pro období 2016–2020.

KLÍČOVÉ BODY

Iniciativa ET 2020 vznikla v roce 2009 na základě závěrů Rady a má čtyři konkrétní cíle:

• realizovat koncepci celoživotního učení a mobility,
• zvýšit kvalitu a efektivitu vzdělávání a odborné přípravy,
• prosazovat spravedlnost, sociální soudržnost a aktivní občanství a
• zlepšit kreativitu a inovace, včetně podnikatelských schopností, na všech úrovních vzdělávání a odborné přípravy.

Společná zpráva pro rok 2015 vypracovaná Radou a Evropskou komisí tyto cíle znovu potvrzuje a vymezuje šest prioritních oblastí pro období 2016–2020, v nichž identifikuje konkrétní otázky, které je třeba v každé z nich řešit.

• 1.

  Relevantní a vysoce kvalitní dovednosti a kompetence, zaměřující se na výsledky pro zaměstnatelnost, inovace a aktivní občanství

K hlavním otázkám spolupráce patří:

• zlepšení výsledků při získávání základních dovedností,
• posílení rozvoje průřezových dovedností a klíčových kompetencí,
• podpora strategií celoživotního učení,
• zlepšení přístupu k vysoce kvalitnímu předškolnímu vzdělávání a péči, zejména v případě znevýhodněných dětí.

• 2.

  Inkluzivní vzdělávání, rovnost, spravedlnost, nediskriminace a prosazování občanských kompetencí

K hlavním otázkám spolupráce patří:

• řešení rozmanitosti účastníků vzdělávání a otázky genderových rozdílů,
• pomoc migrantům při osvojování vyučovacího jazyka a jazyka používaného v zaměstnání,
• podpora občanských, mezikulturních a sociálních kompetencí a posilování kritického myšlení.

• 3.

  Otevřenost a inovativnost vzdělávání a odborné přípravy, mimo jiné plným přijetím digitálního věku

K hlavním otázkám spolupráce patří:

• začlenění inovativních a aktivních pedagogických postupů,
• rozvoj digitálních kompetencí a podpora otevřených a digitálních vzdělávacích zdrojů,
• podpora spolupráce mezi vzdělávacími institucemi a místními komunitami,
• zvyšování součinnosti mezi činnostmi v oblasti vzdělávání, výzkumu a inovací.

• 4.

  Intenzivní podpora učitelů, školitelů, vedoucích pracovníků škol a dalších pedagogických pracovníků

K hlavním otázkám spolupráce patří:

• zvýšení atraktivity a statutu učitelského povolání,
• posílení náboru, výběru a zapracování těch nejvhodnějších uchazečů,
• podpora dalšího profesního rozvoje učitelů a dosahování vynikajících výsledků ve výuce.

• 5.

  Transparentnost a uznávání dovedností a kvalifikací za účelem usnadnění učení a mobility pracovních sil

K hlavním otázkám spolupráce patří:

• posílení transparentnosti, zajišťování kvality, ověřování, a tím uznávání dovedností nebo kvalifikací,
• podpora mobility studentů a posílení internacionalizace vysokoškolského vzdělávání a odborného vzdělávání a přípravy prostřednictvím strategických partnerství a společných studijních programů.

• 6.

  Udržitelné investice, kvalita a účinnost systémů vzdělávání a odborné přípravy

K hlavním otázkám spolupráce patří:

• povzbuzování zemí EU k využívání faktů k monitorování politik a navrhování reforem,
• podpora inovativních způsobů zajišťování udržitelných investic do vzdělávání a odborné přípravy,
• zkoumání potenciálu investičního plánu pro Evropu v oblasti vzdělávání a odborné přípravy.

KONTEXT

Více informací najdete zde:

• tisková zpráva Evropské komise,

HLAVNÍ DOKUMENT

Společná zpráva Rady a Komise pro rok 2015 o provádění strategického rámce evropské spolupráce v oblasti vzdělávání a odborné přípravy (ET 2020) – Nové priority evropské spolupráce v oblasti vzdělávání a odborné přípravy (Úř. věst. C 417, 15.12.2015, s. 25–35)

SOUVISEJÍCÍ DOKUMENT

Závěry Rady ze dne 12. května 2009 o strategickém rámci evropské spolupráce v oblasti vzdělávání a odborné přípravy (ET 2020) (Úř. věst. C 119, 28.5.2009, s. 2–10)

Poslední aktualizace 23.02.2017