24.11.2005 |
SK |
Úradný vestník Európskej únie |
C 292/1 |
Uznesenie Rady a zástupcov vlád členských štátov, ktorí sa stretli na zasadnutí Rady, o mobilizácii európskeho intelektuálneho potenciálu: ako môže vysokoškolské vzdelávanie plnohodnotne prispieť k lisabonskej stratégii
(2005/C 292/01)
RADA EURÓPSKEJ ÚNIE A ZÁSTUPCOVIA VLÁD ČLENSKÝCH ŠTÁTOV, KTORÍ SA STRETLI NA ZASADNUTÍ RADY,
keďže:
Závery zo zasadnutia Európskej rady z 22. a 23. marca 2005 (1), ktorými sa obnovuje lisabonská stratégia, vyzývajú, aby sa dôraz kládol na znalosti, inováciu a optimalizáciu ľudského kapitálu s cieľom dosiahnuť kľúčové priority, ktorými sú pracovné miesta a rast. Tieto závery zdôrazňujú potrebu zlepšiť prílev investícií do univerzít, modernizácie riadenia univerzít a vytvárania partnerstiev medzi univerzitami a priemyslom.
V spoločnej priebežnej správe Rady a Komisie z roku 2004 o programe s názvom „Vzdelávanie a odborná príprava 2010“ (2) sa uvádza, že oblasť európskeho vysokoškolského vzdelávania by mala presadzovať excelentnosť a mala by sa stať celosvetovou značkou kvality schopnou konkurovať tým najlepším na svete. V správe sa zdôrazňuje, že bolonský proces priniesol pokrok v reforme niektorých aspektov vysokoškolského vzdelávania vrátane opatrení na zvýšenie mobility a transparentnosti a na uľahčenie porovnateľnosti akademických titulov.
POZNAMENÁVAJÚ, ŽE
— |
organizácia a financovanie vysokoškolského vzdelávania sú záležitosťou jednotlivých členských štátov v súlade s ich vnútroštátnymi prioritami, právnymi predpismi a postupmi, |
— |
v hospodárstve a spoločnosti založenej na vedomostiach by malo byť vysokoškolské vzdelávanie úzko prepojené s výskumom a inováciou. |
BERÚ NA VEDOMIE oznámenie Komisie s názvom Mobilizácia vzdelanosti v Európe: ako môžu univerzity v plnej miere prispieť k lisabonskej stratégii (3), ktoré je významným príspevkom do diskusie o spôsobe zvýšenia kvality vysokoškolského vzdelávania v celej Európe ako prostriedku zvýšenia konkurencieschopnosti Európy.
MAJÚ SPOLOČNÝ názor, že členské štáty by mali:
1. |
umožniť európskym inštitúciám vysokoškolského vzdelávania zlepšiť svoje výsledky z hľadiska vzdelania, dostupnosti a výskumu v porovnaní s inými regiónmi a krajinami sveta; |
2. |
umožniť inštitúciám vysokoškolského vzdelávania prispôsobiť sa meniacim sa podmienkam, aby zvýšili svoju kvalitu, príťažlivosť a význam pre spoločnosť a hospodárstvo; |
3. |
napomôcť vytvoriť správu inštitúcií vysokoškolského vzdelávania a zabezpečiť, aby tieto mali dostatočnú autonómiu; |
4. |
zlepšiť trvalú udržateľnosť financovania inštitúcií vysokoškolského vzdelávania podľa potreby zvýšením a diverzifikáciou zdrojov investícií; |
5. |
posilniť sociálny rozmer vysokoškolského vzdelávania najmä rozšírením jeho dostupnosti pre široké spektrum socio-ekonomických skupín pri znižovaní počtu študentov, ktorí štúdium nedokončia; |
6. |
povzbudzovať inštitúcie, aby vytvárali silnejšie partnerstvá s okolitou spoločnosťou vrátane miestnych komunít a obchodnej sféry. |
ZDÔRAZŇUJÚ význam:
1. |
prispôsobenia v prípade potreby regulačného rámca, v ktorom pôsobia inštitúcie vysokoškolského vzdelávania s cieľom vytvoriť pružnejšie vzťahy medzi jednotlivými inštitúciami a orgánmi členských štátov zodpovednými za strategické riadenie systémov vysokoškolského vzdelávania, čo im pomôže zmodernizovať sa a prispôsobiť sa meniacim sa potrebám spoločnosti, ako aj niesť zodpovednosť za svoje rozhodnutia; |
2. |
zvyšovania atraktívnosti vysokoškolského vzdelávania pre študentov prostredníctvom vysokokvalitného vybavenia, lepšej informovanosti, zvyšovania rôznorodosti výučby a učenia sa, najmä pomocou IKT, vyššej kvality a lepšej prípravy jednotlivcov, aby sa zaručila úspešnosť ich akademického vzdelávania, ich trvalo udržateľná integrácia na trhu práce a ich aktívna účasť v spoločnosti; |
3. |
rozširovania dostupnosti vysokoškolského vzdelávania, najmä pre osoby zo znevýhodneného prostredia, napomáhania jednotlivcom, aby naplnili svoj potenciál, a umožnenia väčšej rôznorodosti prístupu k vysokoškolskému vzdelávaniu, aby sa celoživotné vzdelávanie stalo skutočnosťou; |
4. |
podpory rôznorodosti v rámci vysokoškolských vzdelávacích systémov a inštitúcií a vytvárania centier excelentnosti, ktoré prispievajú k reformnému procesu prostredníctvom spolupráce s inými inštitúciami a orgánmi; |
5. |
podpory inštitúcií vysokoškolského vzdelávania, aby vytvárali trvalo udržateľné partnerstvá so širšou komunitou a priemyslom s cieľom naspĺňať meniace sa potreby spoločnosti a trhu práce; |
6. |
zapájania všetkých zainteresovaných strán do prípravy a vykonávania reforiem; |
6a. |
vnímania investícií do vysokoškolského vzdelania ako investícií do budúcnosti spoločnosti; |
7. |
preskúmania výšky zdrojov, ktoré sa vynakladajú na vysokoškolské vzdelávanie, a preskúmania možností zabezpečenia ďalších finančných prostriedkov rôznymi cestami, ak je to možné, aj cestou verejnej a súkromnej podpory; |
8. |
vytvárania reformných stimulov, napríklad prostredníctvom nasmerovania investícií na zlepšenie kvality výučby a učenia sa, výskumu, inovácie, riadenia a služieb študentom. |
VYZÝVAJÚ ČLENSKÉ ŠTÁTY, ABY
— |
sa venovali otázkam nastoleným v tomto uznesení a referovali o pokroku vo svojich príspevkoch do spoločnej priebežnej správy v roku 2008 o vykonávaní pracovného programu s názvom Vzdelávanie a odborná príprava 201. |
VYZÝVAJÚ ČLENSKÉ ŠTÁTY A KOMISIU, ABY
— |
využili partnerské učenie sa a najbližšiu spoločnú priebežnú správu o vykonávaní pracovného programu s názvom Vzdelávanie a odborná príprava 2010 na riešenie otázok nastolených v tomto uznesení; |
— |
riešili potreby vysokoškolského vzdelávania účinnejším využívaním programov Spoločenstva, ako sú napríklad Socrates, Leonardo a budúcich programov vzdelávania a odbornej prípravy, ako aj využívaním európskych nástrojov financovania skupiny Európskej investičnej banky a štrukturálnych fondov všade tam, kde je to možné; |
— |
podporovali medzinárodnú spoluprácu medzi inštitúciami vysokoškolského vzdelávania, najmä prostredníctvom ich účasti na programoch Spoločenstva, ako napríklad Tempus a Erasmus Mundus. |
(1) Dokument 7619/1/05
(2) Dokument 6905/04
(3) Dokument Rady 8437/05 + ADD 1