This document is an excerpt from the EUR-Lex website
Reducerea părăsirii timpurii a școlii
SINTEZĂ PRIVIND:
SINTEZĂ
CARE ESTE ROLUL ACESTOR CONCLUZII?
ASPECTE-CHEIE
În 2014, 11,1 % dintre persoanele cu vârsta cuprinsă între 18 și 24 de ani (aproximativ 4,4 milioane de tineri) au părăsit sistemul de educație și formare profesională fără a absolvi un program de învățământ liceal (sursa: Eurostat, 2014). Reducerea acestei rate la mai puțin de 10 % s-a numărat printre obiectivele strategiei Europa 2020.
Deși au fost realizate progrese, încă există prea mulți elevi care părăsesc prematur școala și persistă discrepanțe uriașe între țările UE și în interiorul acestora.
Provocările
Părăsirea timpurie a școlii rezultă dintr-o serie de factori personali, sociali, economici, culturali, educaționali, legați de gen și de familie și este corelată cu situații de dezavantaj din etapa preșcolară.
Grupurile cu o situație socioeconomică precară sunt afectate în cea mai mare măsură, la acestea adăugându-se copiii proveniți din familii de migranți, copiii romi și copiii cu nevoi educaționale speciale.
Calitatea educației poate determina cursanții să părăsească prematur școala.
Printre probleme se numără:
Absolvirea învățământului liceal sau a învățământului profesional și tehnic este una dintre cheile către o tranziție de succes de la educație la muncă sau la următoarele etape ale educației și formării. Asigurarea unor măsuri de sprijin pentru a ajuta cursanții să își finalizeze studiile contribuie la întreruperea ciclului privațiunilor, al sărăciei și al inegalității.
Răspunsul
Consiliul solicită un răspuns cuprinzător și coordonat, care să promoveze toleranța, respectul reciproc și egalitatea de șanse, precum și integrarea socială, înțelegerea interculturală și sentimentul de apartenență în școli.
Se face apel la țările UE pentru a pune în aplicare recomandarea Consiliului din 2011 privind reducerea părăsirii timpurii a școlii, în special prin:
O abordare colaborativă
Se încurajează o abordare colaborativă, de exemplu prin:
Cadrele didactice ar trebui să aibă aptitudinile, competențele și cunoștințele de bază privind gestionarea clasei și a diversității (de exemplu, practici pentru a asigura includerea persoanelor cu caracteristici diverse, provenite din medii și culturi diverse), construirea relațiilor, soluționarea conflictelor, prevenirea comportamentului agresiv și factorii de risc care ar putea duce la părăsirea timpurie a școlii.
Tinerilor care au părăsit timpuriu școala ar trebui să li se asigure oportunități de a reveni în învățământul general.
De asemenea, țările UE ar trebui:
ACT
Concluziile Consiliului privind reducerea părăsirii timpurii a școlii și promovarea succesului școlar (JO C 417, 15.12.2015, pp. 36-40)
ACTE CONEXE
Comunicarea Comisiei către Parlamentul European, Consiliu, Comitetul Economic și Social European și Comitetul Regiunilor – Combaterea părăsirii timpurii a școlii: o contribuție esențială la strategia Europa 2020 [COM(2011) 18 final, 31.1.2011]
Recomandarea Consiliului din 28 iunie 2011 privind politicile de reducere a părăsirii timpurii a școlii (JO C 191, 1.7.2011, pp. 1-6)
Data ultimei actualizări: 06.04.2016