a.

a atividade física da população está em declínio (1), suscitando particular preocupação o facto de as crianças e os adolescentes não praticarem atividade física suficiente para o seu desenvolvimento (2);

b.

um estilo de vida sedentário e obesogénico aliado aos problemas de saúde relacionados com uma maior esperança de vida constituem um encargo crescente para o sistema de saúde, a economia e a sociedade (3)  (4);

c.

em alguns Estados-Membros o desemprego está a aumentar, em particular entre os jovens (5);

d.

as sociedades europeias enfrentam desafios para se manterem coesas e inclusivas e procuram a forma de dar resposta à questão dos grupos em risco de marginalização: os migrantes e os refugiados (6), os idosos, as pessoas com deficiência e os jovens socialmente vulneráveis (7);

e.

o aumento da mobilidade tem um impacto sobre domínios sociais como o mercado de trabalho, a coesão cultural, os serviços sociais e o ambiente;

f.

os desafios éticos no desporto estão a aumentar;

a.

enquanto domínio que engloba atividades que têm um impacto positivo no bem-estar, na saúde e na qualidade de vida das pessoas de todas as idades;

b.

enquanto fenómeno social que reúne as pessoas, criando coesão na sociedade a nível local, regional, nacional e internacional, aumentando a atividade dos cidadãos, promovendo o desportivismo e defendendo valores comuns (9) a todas as pessoas, independentemente da sua religião, da sua nacionalidade, da sua posição social ou do seu contexto cultural;

c.

enriquecendo os tempos livres com atividades que promovem o desenvolvimento pessoal e facilitam a aquisição, por todos os participantes, de competências sociais, bem como de outras competências essenciais, e desenvolvendo o capital humano;

d.

através do incentivo à participação em atividades de voluntariado que contribuem para a participação social;

e.

desenvolvendo tecnologias, materiais e conhecimentos em prol do desempenho — desde as tecnologias usáveis, o vestuário e a nutrição até às técnicas de exercício — de que beneficiam vários segmentos da população, incluindo os idosos e as pessoas com deficiência, através da eficiência, da segurança e da reabilitação no trabalho e no lazer;

f.

promovendo o desenvolvimento urbano para satisfazer as necessidades culturais e sociais dos cidadãos, bem como a sensibilização ambiental;

g.

através do seu impacto económico significativo e cada vez maior (10);

a.

são mulheres e homens com competências assentes na aprendizagem formal, não formal e informal da atividade de treinador;

b.

dirigem e orientam atletas de alto rendimento, bem como participantes em atividades recreativas;

c.

exercem uma atividade profissional ou são voluntários;

a.

influenciar as primeiras experiências que uma pessoa tem em termos de desporto e de atividade física, incentivando o desenvolvimento de hábitos relacionados com o desporto e participando na criação dos benefícios sociais e económicos decorrentes da cultura desportiva;

b.

desempenhar um papel social cada vez mais importante no desenvolvimento pessoal dos participantes em atividades desportivas, em particular dos jovens atletas, servindo de exemplo positivo a seguir, incutindo motivação e autoconfiança e influenciando os seus valores, hábitos comportamentais e competências sociais;

c.

ocupar uma posição única para promover a inclusão social e a igualdade de género, ensinando o respeito pelos valores comuns (12) e pelas diversidades e promovendo a atividade física em todos os grupos sociais;

d.

defender e desenvolver a integridade no desporto e as regras do desportivismo, bem como ser dos primeiros a poder intervir mostrando o seu dever de diligência quando surgem problemas, como por exemplo em caso de viciação de resultados, dopagem, violência, exploração de menores, etc.;

e.

dirigir serviços de ocupação de tempos livres relacionados com o desporto e a atividade física e participar na inovação relacionada com o desporto, designadamente em termos de bens, serviços e métodos de formação;

f.

modelar a experiência desportiva para outras partes interessadas importantes, tais como os familiares dos atletas, os espetadores e adeptos e outros agentes sociais, dado que o seu impacto se faz sentir para além do desporto noutros domínios fundamentais;

a.

o reconhecimento pela sociedade da importância cada vez maior do papel desempenhado pelos treinadores;

b.

o aumento da sensibilização dos próprios treinadores para a importância do seu papel e para as oportunidades e responsabilidades que daí advêm, bem como o incentivo ao reforço desse papel;

c.

o aumento das oportunidades de aprendizagem ao longo da vida e educação para os treinadores, se for caso disso, a fim de fazerem face às mudanças sociais, sobretudo no que respeita aos cuidados de saúde e ao dever de diligência, bem como nos domínios da economia e da inclusão social;

d.

a promoção da igualdade de género e da diversidade na atividade de treinador, se for caso disso, aumentando o número de treinadoras profissionais e voluntárias e de pessoas de diferentes origens sociais e étnicas nos diferentes desportos e a todos os níveis;

e.

o apoio ao desenvolvimento de carreiras duplas dos atletas e a promoção da atividade de treinador como profissão entre os jovens;

f.

o incentivo, conforme adequado, ao reconhecimento da atividade de treinador como profissão nos Estados-Membros da UE, promovendo as normas em matéria de qualificações dos treinadores e a transparência das qualificações preconizadas pelos Estados-Membros e pelas organizações desportivas, mediante a sua inclusão nos quadros nacionais de qualificações (QNQ) que são referenciados no Quadro Europeu de Qualificações (QEQ);

g.

o reconhecimento do papel dos treinadores voluntários e a prestação de apoio pertinente aos mesmos;

h.

o desenvolvimento da formação de treinadores, acrescentando as dimensões internacional e transetorial à educação dos treinadores através da integração de bons exemplos e métodos de trabalho úteis da animação juvenil, como a aprendizagem não formal e informal através do desporto, do trabalho com pessoas com necessidades especiais e do empreendedorismo;

a.

ajudarem a promover o papel mais vasto dos treinadores na resposta, conforme adequado, aos desafios sociais com que se defronta a sociedade no seu conjunto;

b.

apoiarem programas educativos e campanhas de promoção que visem aumentar o número de treinadores competentes e possibilitar uma melhoria do seu acesso ao mercado de trabalho e da posição que nele ocupam;

c.

partilharem boas práticas em matéria de formação de treinadores;

d.

facilitarem a cooperação entre os estabelecimentos de ensino, as organizações de juventude, as federações desportivas e as organizações de coordenação no domínio desportivo no que diz respeito à educação e à formação dos treinadores;

e.

apoiarem o desenvolvimento da aprendizagem anterior e de um sistema de aprendizagem ao longo da vida para treinadores, que inclua oportunidades de aprendizagem formal, não formal e informal nos diferentes níveis da atividade de treinador;

f.

reconhecerem e promoverem as atividades das organizações de coordenação e das redes de treinadores;

g.

promoverem, no âmbito do sistema de educação desportiva, a abordagem centrada nos resultados da aprendizagem, baseada nos objetivos tanto do QNQ como do QEQ, e a inclusão, se for caso disso, das qualificação dos treinadores nos QNQ com referência ao QEQ;

a.

facilitar o intercâmbio, entre Estados-Membros da UE e as organizações desportivas, de boas práticas e orientações nos domínios da educação e do desenvolvimento das qualificações dos treinadores;

b.

considerar a possibilidade de incluir nos trabalhos do grupo de peritos da Comissão sobre as competências e o desenvolvimento dos recursos humanos a redação de orientações sobre os requisitos de base em termos de competências e aptidões dos treinadores;

c.

prosseguir a promoção da comparabilidade, no âmbito do QEQ, das qualificações dos treinadores previstas pelos Estados-Membros e pelas organizações desportivas;

d.

realizar um trabalho de investigação sobre o papel dos treinadores, visando particularmente os desafios e obstáculos em termos de educação, mobilidade e mercado do trabalho, bem como avaliar a influência da atividade desenvolvida pelos treinadores desportivos nos principais desafios societais dentro e fora do âmbito do desporto;

e.

utilizar as possibilidades do Fundo Social Europeu, do programa Erasmus+ e da Semana Europeia do Desporto para realçar e promover os benefícios da atividade de treinador e incentivar a mobilidade dos treinadores;

a.

desenvolverem, se for caso disso, em estreita cooperação com os estabelecimentos de ensino, conteúdos atualizados e em sintonia com a atual evolução da sociedade para a formação de treinadores, incluindo conhecimentos relacionados com as competências sociais, a luta contra a dopagem, a carreira dupla dos atletas, a animação juvenil, os cuidados de saúde, o empreendedorismo, o dever de diligência, a igualdade de género, etc.;

b.

colaborarem com os treinadores para a criação de serviços seguros e eficazes de ocupação de tempos livres, de modo a que o desporto continue a ser atrativo e competitivo em relação às novas atividades recreativas alternativas no computador;

c.

tornarem a atividade de treinador mais acessível através da formação e do incentivo ao desenvolvimento de qualificações de treinador, e, entre outras coisas, tirando partido das possibilidades oferecidas pelas atuais tecnologias da informação e comunicação;

d.

promoverem a diversidade na atividade de treinador, nomeadamente através de um maior acesso das mulheres, dos jovens e das pessoas com deficiência a esta atividade;

e.

ajudarem a incentivar as pessoas que trabalham como treinadores a obter a formação necessária;

f.

promoverem a aprendizagem ao longo da vida para treinadores, inclusive através da validação de competências, e promoverem a troca de opiniões, competências e conhecimentos a nível local, regional, nacional e internacional;

g.

utilizarem o Fundo Social Europeu e o programa Erasmus+ para apoiar o processo de aprendizagem ao longo da vida para treinadores;

h.

apoiarem a mobilidade dos treinadores para que estes possam aprender e obter conhecimentos culturais, conhecimentos transectoriais, competências linguísticas e outras novas competências pertinentes;

i.

trabalharem com vários empregadores a fim de analisar as suas necessidades em termos de desenvolvimento de atividades desportivas que poderão envolver treinadores desportivos, tendo em vista promover a diversidade na atividade de treinador, nomeadamente através de um maior acesso das mulheres e dos jovens a esta atividade.