Europejskie badanie kompetencji językowych

KLUCZOWE ZAGADNIENIA

Badane umiejętności i języki

• Pierwszy etap badania obejmuje czytanie, rozumienie ze słuchu oraz pisanie, i ma na celu ocenę ogólnego poziomu znajomości dwóch języków obcych najpowszechniej nauczanych w każdym z krajów UE, wybranych spośród pięciu oficjalnych języków UE: angielski, francuski, niemiecki, hiszpański i włoski. Umiejętność mówienia będzie ujęta w kolejnych badaniach.
• Testy w zakresie innych języków są dopuszczalne w pierwszym etapie badania, w ramach opcji krajowych.

Skala poziomów kompetencji

Badanie powinno być oparte na narzędziach pozwalających na ocenę rosnących poziomów umiejętności językowych, począwszy od podstawowego poziomu A1 do poziomu średnio zaawansowanego B2 w skalach Europejskiego systemu opisu kształcenia językowego (CEFR).

Dane kontekstowe

• Kwestionariusz dla uczniów, nauczycieli, dyrektorów placówek oświaty i władz państwowych pozwoli na zgromadzenie danych kontekstowych, które umożliwią analizę czynników mogących wpływać na kompetencje językowe uczniów, takie jak czynniki społeczno-ekonomiczne lub status migranta.
• Pozostałe dane dotyczą tego, czy nauczanie języka ma charakter dobrowolny czy obowiązkowy, czy nauczyciel posiada formalne wykształcenie w dziedzinie nauczania języków lub ma status rodowitego użytkownika języka, czy uczniowie są podzieleni na grupy ze względu na umiejętności i płeć.

Osoby objęte sprawdzianami

Grupą docelową są uczniowie w ostatniej klasie poziomu kształcenia średniego I stopnia (ISCED 2) lub w drugiej klasie kształcenia średniego II stopnia (ISCED 3), jeśli drugiego języka obcego nie naucza się na niższym poziomie.

Narzędzia testujące

Dozwolone są testy z użyciem komputera, jak również testy w formie papierowej. Testy z użyciem komputera udostępnia się krajom z możliwością dostosowania do krajowych potrzeb poza samym badaniem, i są one oparte na oprogramowaniu open source.

Koszty

Koszty wykonania badania w poszczególnych krajach zależą od jego ostatecznego kształtu. Koszty międzynarodowe, pokryte ze środków UE w ramach programu „Uczenie się przez całe życie” (2007–2013), obejmują koszty związane z opracowaniem testów, koordynacją, wyznaczeniem próby i metod jej wyboru, jak również z analizą oraz sprawozdaniem z wyników.

Wykonanie badania

• Uczestniczące kraje UE zobowiązane były zadbać o udostępnienie odpowiednich struktur organizacyjnych na potrzeby przeprowadzenia badania.
• Zadaniem Komisji było zebranie danych, poddanie ich analizie i sporządzenie wyników końcowych wraz z Komitetem Konsultacyjnym ds. europejskiego wskaźnika kompetencji językowych i krajami uczestniczącymi.