[pic] | KOMISJA WSPÓLNOT EUROPEJSKICH |

Bruksela, dnia 18.10.2005

KOM(2005) 515 końcowy

KOMUNIKAT KOMISJI DO RADY,PARLAMENTU EUROPEJSKIEGO, KOMITETU EKONOMICZNO-SPOŁECZNEGOORAZ KOMITETU REGIONÓW

Roczne sprawozdanie z programu Tempus za 2004 r.

KOMUNIKAT KOMISJI DO RADY,PARLAMENTU EUROPEJSKIEGO, KOMITETU EKONOMICZNO-SPOŁECZNEGOORAZ KOMITETU REGIONÓW

Roczne sprawozdanie z programu Tempus za 2004 r.

1. PRZEDMOWA

Program Tempus III (2000-2006) skupia się na rozwoju systemów szkolnictwa wyższego w 27 krajach partnerskich poprzez współpracę z instytucjami w Państwach Członkowskich Unii Europejskiej. Instytucje szkolnictwa wyższego są szczególnie ważne w procesie transformacji społeczno-ekonomicznej, a także w dialogu międzykulturowym; są one również źródłem wiedzy specjalistycznej i zasobów ludzkich oraz zapewniają szkolenie nowych pokoleń liderów.

Szczegółowy opis programu Tempus można znaleźć na następującej stronie internetowej:

http://europa.eu.int/comm/education/programmes/tempus/index_en.html

Niniejsze sprawozdanie roczne zostało przedstawione zgodnie z art. 11 decyzji Rady ustanawiającej program Tempus (Dz.U. L 120 z dnia 8 maja 1999 r.).

2. WDRAżANIE PROGRAMU TEMPUS W 2004 R.: PODSTAWOWE KIERUNKI DZIAłAń

Przy wdrażaniu programu Tempus w 2004 r. kierowano się między innymi wnioskami i zaleceniami śródokresowej oceny opublikowanej w listopadzie 2003 r. Ocena potwierdziła znaczenie programu dla wspierania reformy szkolnictwa wyższego i jego rozwoju, a także zasadność jego logiki interwencji i podejścia w zarządzaniu. We wdrażaniu programu w 2004 r., szczególne znaczenie miały następujące zalecenia:

- Proces określania specyficznych dla poszczególnych państw priorytetów powinien zostać wzmocniony za pomocą bardziej usystematyzowanego dialogu z władzami odpowiedzialnymi za szkolnictwo krajów partnerskich.

- Fundusze programu Tempus powinny być wykorzystywane do najlepszych działań programu, tj. promowania mobilności, wymian i innowacyjności programów nauczania.

- Znaczenie i oddziaływanie programu powinny być aktywnie promowane na szczeblu władz krajowych.

- Powinno się ponownie wprowadzić wybiórcze wizyty monitoringowe.

W związku z powyższym podstawowymi kierunkami działań programu Tempus w 2004 r. były:

1. Maksymalizacja oddziaływania programu poprzez wzmocnienie podejścia odgórnego, wzmocniony dialog polityczny i większą liczbę środków strukturalnych;

2. Wzmacnienie mobilności poprzez promowanie stypendiów indywidualnych ;

3. Dostosowywanie i wzmacnianie procedur selekcji oraz procedur monitoringowych;

4. Dokładniejsze zdefiniowanie roli Krajowych Biur Tempus.

Zgodnie z art. 12 decyzji Rady ustanawiającej program Tempus III (Dz.U. L 120 z dnia 8 maja 1999 r.), przy przygotowywaniu przyszłych edycji programu Tempus wzięto pod uwagę ustalenia sprawozdania z oceny śródokresowej.

Sprawozdanie z oceny śródokresowej programu Tempus III opublikowane w listopadzie 2003 r. można znaleźć na następującej stronie internetowej:

http://europa.eu.int/comm/dgs/education_culture/evalreports/index_en.htm#TempusIIIinterim1 .

Pod tym samym adresem można znaleźć sprawozdanie Komisji Europejskiej dla Rady w sprawie okresowej oceny programu Tempus III z dnia 8 marca 2004 r.

3. WZMOCNIENIE PODEJśCIA ODGÓRNEGO

3.1. Wzmocniony dialog polityczny

W 2004 r. Komisja Europejska starała się wzmocnić dialog polityczny z władzami odpowiedzialnymi za szkolnictwo wyższe w krajach partnerskich. W marcu i kwietniu 2004 r. w Brukseli miało miejsce szereg spotkań dwustronnych. Celem dialogu było osiągnięcie lepszego zrozumienia sytuacji szkolnictwa wyższego w krajach partnerskich, określenie obszarów, w których współpraca w ramach programu Tempus mogłaby mieć największy wpływ (i zgodne z tym celem precyzyjniejsze określenie krajowych priorytetów) oraz wzmacnianie współpracy UE w szkolnictwie wyższym.

Pomimo różnic pomiędzy krajami pod względem poziomu rozwoju i organizacji ich systemów szkolnictwa wyższego, dialog wykazał wyraźny stopień zbieżności podstawowych dążeń tych krajów, a mianowicie zapewnienie jakości, akredytacja, dostęp do szkolnictwa wyższego i dostosowanie szkolnictwa do potrzeb rynku pracy.

Europejskie kraje partnerskie programu Tempus są w naturalny sposób zaangażowane w proces reform, który trwa w Europie pod wpływem impulsu jakim jest proces boloński. Dialog potwierdził, że większość nieeuropejskich krajów partnerskich również rozpoczęła proces reform, dążąc do zbieżności z europejskimi systemami szkolnictwa wyższego, zgodnie z kierunkami procesu bolońskiego.

Następstwem dyskusji dwustronnych było wspólne spotkanie z przedstawicielami Państw Członkowskich i Ministerstw Edukacji państw partnerskich programu Tempus w lipcu 2004 r. Spotkanie skupiło się w szczególności na dwóch kwestiach, które okazały się być najważniejsze dla reform przeprowadzanych w szkolnictwie wyższym krajów partnerskich, a mianowicie na zapewnieniu jakości systemów szkolnictwa wyższego oraz współpracy uniwersytetów z przedsiębiorstwami.

Uogólnienie strategii i mechanizmów zapewniania jakości ma kluczowe znaczenie w harmonogramie reform w krajach partnerskich. Wiele krajów partnerskich podejmuje działania w tej dziedzinie, ściśle śledząc wydarzenia w Państwach Członkowskich UE.

Dostosowanie szkolnictwa wyższego do potrzeb rynku pracy jest jednym z głównych dążeń krajów partnerskich. Wiele krajów partnerskich podkreślało potrzebę lepszego przeanalizowania bieżących i przyszłych potrzeb rynku pracy w celu dostosowania struktur szkolnictwa wyższego. Pomimo szerokiego konsensusu w sprawie potrzeby promowania współpracy uniwersytetów z przedsiębiorstwami w celu zwiększenia szans zatrudnienia studentów na rynku pracy, dyskusja wykazała, że tylko niewielka liczba krajów określiła strategie, aby sprostać takiej potrzebie. Komisja Europejska zamierza zbadać ten temat w 2005 r., zarysowując rolę jaką program Tempus odgrywał i może nadal odgrywać w rozwoju współpracy pomiędzy uniwersytetami a przedsiębiorstwami.

3.2. Projekty Współpracy Międzyuczelnianiej

W wyniku wzmocnionego dialogu polityczego pomiędzy władzami krajów partnerskich i Komisją Europejską ustalono krajowe priorytety Projektów Współpracy Międzyuczelnianiej . Priorytety te mają na celu ustanowienie bliższych powiązań pomiędzy projektami Tempus a krajowym harmonogramem reform krajów partnerskich, maksymalizując w ten sposób oddziaływanie programu.

Projekty Współpracy Międzyuczelnianej (Joint European Projects - JEP) wspierają wielostronne inicjatywy obejmujące co najmniej jeden uniwersytet z kraju partnerskiego, jeden uniwersytet z Państwa Członkowskiego UE oraz jedno konsorcjum akademickie lub nieakademickie w innym Państwie Członkowskim UE. Projekty Współpracy Międzyuczelnianej mają na celu przekazywanie wiedzy uniwersytetów w UE insytucjom w krajach partnerskich w dziedzinach rozwoju programów nauczania, rozwoju instytucjonalnego oraz zarządzania w uniwersytetach. Pochłaniają one około 82% całkowitego rocznego finansowania programu Tempus. W 2004 r. Komisja Europejska sfinansowała 111 JEP, przy całkowitym udziale Komisji w wysokości około 44 mln EUR.

3.3. Działania Strukturalne i Uzupełniające

Pod koniec 2003 r. rozpoczęto nowy rodzaj projektów Tempus - Działania Strukturalne i Uzupełniające (Structural and Complementary Measures - SCM). Ten rodzaj projektów wprowadzono w celu wspierania wysiłków krajów partnerskich w formułowaniu i wdrażaniu strategii reform w szkolnictwie wyższym. Wzmacnia on podejście odgórne programu poprzez dążenie do ścisłego zaangażowania władz szkolnictwa wyższego w krajach partnerskich. Projekty SCM zazwyczaj skupiają się na zagadnieniach horyzontalnych, takich jak wprowadzenie systemów transferu punktów, mechanizmów zapewniania jakości, uznawania kwalifikacji lub współpracy uniwersytetów z przedsiębiorstwami. Projekty w ramach wspomnianego składnika programu wymagają wsparcia krajowych władz oświatowych i często angażują organy krajowe lub regionalne jako bezpośrednich partnerów.

Ze względu na ogólne zainteresowanie procesem bolońskim w krajach partnerskich programu Tempus, w 2004 r. ogłoszono wspólne zaproszenie do składania wniosków Tempus/Socrates, mające na celu wsparcie projektów związanych z procesem bolońskim. Instytucje z krajów partnerskich programu Tempus zostały zaproszone do składania wniosków w ramach projektów SCM. Celem dziesięciu wybranych projektów jest, między innymi, powołanie zespołów promujących proces boloński oraz zaangażowanie krajów partnerskich w związane z nim konferencje i seminaria.

Wracając do trzech zaproszeń do składania ofert zorganizowanych od czasu wprowadzenia tego nowego instrumentu w październiku 2003 r. można zauważyć, że liczba sfinansowanych do tej pory projektów SCM rozkłada się równomiernie pomiędzy wszystkie regiony objęte programem Tempus.

Krótka analiza ich celów pokazuje, że większość projektów (58% wszystkich projektów) jest związana z kierunkami działań procesu bolońskiego w dwóch podstawowych dziedzinach: 1) rozpowszechnianie informacji poprzez powoływanie zespołów promujących proces boloński; oraz 2) stworzenie systemów zapewniania jakości w szkolnictwie wyższym - temat, który jest szczególnie często poruszany w regionie Tacis (czwarta część wszystkich projektów SCM w regionie Tacis jest związana z podwyższaniem jakości). Na Bałkanach Zachodnich projekty SCM związane z procesem bolońskim stanowią 72% wszystkich projektów, co jest całkiem naturalne, ponieważ wszystkie państwa tego regionu podpisały deklarację bolońską.

Projekty SCM są tez wykorzystywane do wspierania modernizacji działań i usług uniwersytetów (35% wszystkich projektów SCM), z naciskiem na unowocześnianie i reorganizację programów szkoleń, wykorzystanie technologii informacyjnych i komunikacyjnych, wzmacnianie stosunków międzynarodowych (oraz unowocześnianie szkolenia nauczycieli).

Projektów SCM wciąż nie wykorzystuje się w wystarczającym stopniu do całościowej reformy sektora szkolnictwa wyższego: ten rodzaj projektów stanowi zaledwie 7% wszystkich projektów SCM i jest przede wszystkim skoncentrowany w regionie Meda.

3.4. Regionalna konferencja Tempus w Azji Środkowej

W listopadzie 2004 r. służby Komisji Europejskiej we współpracy z Ministerstwem Szkolnictwa Wyższego i Wyspecjalizowanego Szkolnictwa Średniego Republiki Uzbekistanu zorganizowały w Taszkiencie konferencję Tempus w sprawie reformy szkolnictwa wyższego w Azji Środkowej. Celami konferencji była wymiana informacji oraz przedyskutowanie procesów reform w krajach partnerskich w celu zapoznania uczestników z bieżącymi wydarzeniami w procesie bolońskim oraz zbadania, w jaki sposób program Tempus mógłby być dalej kontynuowany tak, aby przyczyniał się do unowocześniania i poprawy jakości systemów szkolnictwa wyższego w tym regionie. Wszystkie delegacje z Azji Środkowej obecne na konferencji wyraziły zamiar zastosowania przez ich państwa zasad leżących u podstaw procesu bolońskiego oraz poinformowały o zmianach wprowadzanych w strukturach szkolnictwa wyższego i ustawodawstwie w celu dostosowania ich do wspomnianych zasad.

4. WZMACNIANIE MOBILNOśCI

Ocena trzeciego etapu programu potwierdziła znaczenie mobilności zarówno kadr uniwersyteckich jak i studentów oraz podkreśliła znaczenie współpracy międzyludzkiej wspieranej poprzez Tempus. Przed 2004 r. działanie to było wykorzystywane tylko w ograniczonym stopniu. Zapotrzebowanie na ten rodzaj projektów wzrosło wraz z rozszerzeniem programu Tempus na południowych i wschodnich partnerów śródziemnomorskich, potwierdzając opinie z innych regionów, że zwiększenie liczby stypendiów byłoby pożądane. Indywidualne stypendia wspierające mobilność (Individual Mobility Grants) odbierano jako pożyteczne i elastyczne narzędzie do ustanawiania partnerstw i opracowywania wniosków projektowych, ułatwiające wymianę wiedzy fachowej, doświadczenia i dobrych praktyk, także poprzez szkolenia prowadzone w krajach partnerskich przez ekspertów w dziedzinie szkolnictwa wyższego z Unii Europejskiej. W następie wprowadzenia nowego i prostego formularza zgłoszeniowego online oraz promowania tego rodzaju stypendiów w krajach partnerskich w 2002 r., liczba indywidualnych stypendiów wspierających mobilność znacznie wzrosła w 2004 r.: przyznano ponad 700 stypendiów (wzrost z 663 w 2003 r.) we wszystkich regionach objętych programem Tempus.

5. KWESTIE ZWIąZANE ZE STYPENDIAMI

5.1. Zgłoszenia, selekcja i proces przyznawania

Szczegółowe informacje dotyczące selekcji i finansowania znajdują się w trzech załącznikach do niniejszego sprawozdania.

5.2. Umowy stypendialne i płatności

W następstwie wejścia w życie rozporządzenia finansowego, w 2003 r. wszystkie zobowiązania i płatności zostały przekazane Komisji Europejskiej przez Europejską Fundację ds. Szkoleń. Przekazanie to zbiegło się zarówno z pracami przygotowawczymi zmierzającymi do wprowadzenia nowego systemu rachunkowości Komisji Europejskiej z dniem 1 stycznia 2005 r. oraz ze zwiększeniem liczby stypendiów indywidualnych. Nowe wymogi dotyczące w szczególności zatwierdzania rachunków bankowych i osób prawnych wraz z wysoką liczbą stypeniów spowodowały nieuniknione opóźnienia w wydawaniu umów stypendialnych.

Dodatkowe utrudnienie stanowiło późne podpisanie niektórych umów w sprawie finansowania programów działania Tacis w 2003 r. W jego wyniku opóźnieniu uległy również umowy stypendialne na projekty Tempus obejmujące instytucje z zainteresowanych państw.

5.3. Monitorowanie projektów

Ocena trzeciego etapu programu zalecała ponowne wprowadzenie wybiórczych wizyt monitoringowych jako niezbędnego uzupełnienia „monitoringu zza biurka” (desk monitoring). Wizyty monitoringowe wprowadzono ponownie w 2003 r. w połączeniu z dniami otwartymi i kontynuowano je w 2004 r. Ponadto w 2004 r. służby Komisji Europejskiej przyjęły program systemowy w dziedzinie wizyt monitoringowych. Dotyczy on 10% trwających projektów i każdego roku obejmuje około 30 wizytowanych projektów. Pierwsze wizyty monitoringowe w ramach wspomnianego programu zostały przeprowadzone w październiku 2004 r. przez DG EAC w ścisłej współpracy z Krajowymi Biurami Tempus oraz przy wsparciu Europejskiej Fundacji ds. Szkoleń.

W ramach prewencyjnej polityki monitoringowej, na spotkaniu w Berlinie we wrześniu 2004 r., Komisja Europejska przeszkoliła około 160 przedstawicieli projektów z nowo wybranych projektów Cards i Meda. Rozszerzono materiały szkoleniowe oraz dokumentację dotyczącą zarządzania umowami, które są dostępne na stronie internetowej. Z powodu opóźnień w podpisywaniu umów w sprawie finansowania pomiędzy Komisją Europejską a krajami partnerskimi programu Tacis, w 2005 r. planowana jest specjalna sesja dla projektów angażujących instytucje z zainteresowanych państw.

Mając na celu dalsze upraszczanie obowiązków sprawozdawczych, w drugiej połowie 2004 r. stworzono i udostępniono w internecie formularze sprawozdań dotyczących Działań Strukturalnych i Uzupełniających oraz indywidualnych projektów wspierających mobilność.

6. DNI OTWARTE

Dni otwarte programu Tempus zorganizowano w większości krajów partnerskich, a także w niektórych Państwach Członkowskich. W 2004 r. władze odpowiedzialne za szkolnictwo wyższe były systematycznie angażowane w kampanie informacyjne, w celu przedstawienia krajowych priorytetów programu Tempus.

7. KRAJOWE BIURA TEMPUS I KRAJOWE PUNKTY KONTAKTOWE TEMPUS

Krajowe Biura Tempus w krajach partnerskich odgrywają kluczową rolę we wdrażaniu programu, dostarczając informacje aktualnym i przyszłym użytkownikom programu, a także udzielając służbom Komisji Europejskiej informacji zwrotnej na temat bieżących projektów. W 2004 r. służby Komisji Europejskiej w dalszym ciągu ściśle współpracowały z Krajowymi Biurami Tempus, dążąc do nadania tej sieci większej spójności oraz do zapewnienia odpowiedniego przepływu informacji. Służby Komisji Europejskiej starały się w szczególności zwiększyć horyzontalną spójność programów pracy i umów stypendialnych Krajowych Biur Tempus w celu dalszego wzmacniania ich roli.

W 2004 r. ustanowiono nowe Krajowe Biura Tempus w Rosji oraz na terytoriach podległych Autonomii Palestyńskiej.

Krajowe Punkty Kontaktowe Tempus w Państwach Członkowskich również odgrywają ważną rolę w programie, ułatwiając zaangażowanie instytucji szkolnictwa wyższego Unii Europejskiej poprzez informowanie i pomoc w poszukiwaniu partnerów. W 2004 r. służby Komisji Europejskiej w dalszym ciągu wzmacniały współpracę z Krajowymi Punktami Kontaktowymi.

Przedstawiciele Krajowych Biur Tempus oraz Krajowych Punktów Kontaktowych spotkali się w Brukseli w marcu i listopadzie 2004 r.

8. PRZYSZłOść PROGRAMU TEMPUS III

W wyniku wniosków oceny śródokresowej oraz zgodnie z art. 12 decyzji Rady ustanawiającej program Tempus III (Dz.U. L 120 z dnia 8 maja 1999 r.) Komisja zaproponowała, by wspomniany program lączył podejście polegające na oddolnej, wielostronnej współpracy z odgórnymi środkami uzupełniającymi w celu wspierania unowocześniania systemów kształcenia i szkolenia oraz dążył do zwiększania rozmiaru i jakości mobilności transnarodowej. Przygotowywanie przyszłego programu Tempus trwa.

9. WNIOSKI

Przy wdrażaniu programu Tempus w 2004 r. kierowano się między innymi wynikami oceny okresowej z 2003 r. programu Tempus III (2000-2006). Dialog i konsultacje z władzami odpowiedzialnymi za szkolnictwo wyższe w krajach partnerskich doprowadziły do ustalenia wzmocnionych krajowych priorytetów, które powinny się przyczynić do maksymalizacji oddziaływania programu na rozwój szkolnictwa wyższego krajów partnerskich. Program Tempus był podstawowym narzędziem we wspieraniu wysiłków krajów partnerskich, by umieścić sprawy związane z procesem bolońskim na wysokim miejscu w harmonogramie reform. Zwiększone wsparcie dla mobilności kadr w szkolnictwie wyższym oraz wprowadzenie Działań Strukturalnych i Uzupełniających wraz z dialogiem i priorytetami krajowymi przyczyniły się do utwierdzenia programu Tempus jako wybranego narzędzia do wdrażania i formułowania polityk stosowanych przez kraje partnerskie w szkolnictwie wyższym.

1. ANNEX

Financial overview – Tempus 2004 (amounts committed per region in €) |

CARDS | TACIS | MEDA |

JEP | 9,836,694.56 | 14,552,916.00 | 19,711,751.17 |

IMG | 683,830.00 | 768,030.00 | 802,900.00 |

SCM | 1,443,036.56 | 1,918,102.32 | 1,708,116.00 |

NTO | 281,592.00 | 244,488.00 | 627,459.00 |

ETF | 237,500.00 | 337,500.00 | 275,000.00 |

Other | 105,700.10 | 213,098.12 | 213,888.98 |

Total | 12,588,353.22 | 18,034,134.44 | 23,339,115.15 |

- JEP Joint European Project

- IMG Individual Mobility Grant

- SCM Structural and Complementary Measure

- NTO National Tempus Office

- ETF European Training Foundation

2.1. ANNEX

Joint European Projects (JEP) Selection Tables 2004 |

- The tables presented below cover the selection of Joint European Projects (JEPs) carried out in 2004 following the call for proposals closed on 15 December 2003.

- Multi-country projects involve more than one Tempus partner country. For each partner country, the number of multi-country applications indicates the number of applications in which institutions from this country are involved.

- Types of Joint European Projects (JEPs): Curriculum Development (CD), Training Courses for Institution Building (TCIB) and University Management (UM).

JEP – TEMPUS CARDS (Annex 2.1 – Table 1) |

- The tables presented below cover the selection of Structural and Complementary Measures (SCMs) carried out in 2004 following the calls for proposals closed on 15 October 2003, 15 February 2004, and 1 March 2004 (special SCM “Bologna call”).

- Multi-country projects involve more than one partner country. For each partner country, the number of multi-country applications indicates the number of applications in which institutions from this country are involved.

- Types of Structural and Complementary Measures (SCMs): Information and Dissemination (I&D), Pilot Project (PP) and Training Project (TP).

SCM – TEMPUS CARDS (Annex 2.2 – Table 1) |

- The tables presented below cover the selection of Individual Mobility Grants (IMGs) carried out in 2004 following the calls for proposals closed on 15 October 2003, 15 February 2004, and 15 June 2004.

IMG – TEMPUS CARDS (Annex 2.3 – Table 1) |

Partner Country | Total Received Applications | Total Funded Applications | Success Rate | Total Awarded in € |

1244-Kosovo | 12 | 5 | 42 % | 15,650.00 |

Albania | 138 | 55 | 40 % | 237,750.00 |

Bosnia and Herzegovina | 17 | 13 | 76 % | 39,010.00 |

Croatia | 44 | 26 | 59 % | 67,700.00 |

former Yugoslav Republic of Macedonia | 58 | 44 | 76 % | 148,280.00 |

Serbia and Montenegro | 106 | 67 | 63 % | 214,310.00 |

IMG – TEMPUS TACIS (Annex 2.3 – Table 2) |

Partner Country | Total Received Applications | Total Funded Applications | Success Rate | Total Awarded in € |

Armenia | 64 | 27 | 42 % | 90,160.00 |

Azerbaijan | 17 | 15 | 88 % | 30,420.00 |

Belarus | 20 | 10 | 50 % | 36,500.00 |

Georgia | 32 | 16 | 50 % | 50,000.00 |

Kazakhstan | 13 | 8 | 62 % | 18,800.00 |

Kyrgyzstan | 34 | 21 | 62 % | 76,820.00 |

Moldova | 66 | 22 | 33 % | 88,000.00 |

Mongolia | 24 | 14 | 58 % | 68,700.00 |

Russian Federation | 196 | 104 | 53 % | 344,400.00 |

Tadjikistan | 2 | 1 | 50 % | 2,350.00 |

Turkmenistan | 2 | 2 | 100 % | 8,300.00 |

Ukraine | 50 | 22 | 44 % | 68,060.00 |

Uzbekistan | 105 | 49 | 47 % | 190,180.00 |

IMG – TEMPUS MEDA (Annex 2.3 – Table 3) |

Partner Country | Total Received Applications | Total Funded Applications | Success Rate | Total Awarded in € |

Algeria | 103 | 41 | 40 % | 102,500.00 |

Egypt | 247 | 69 | 28 % | 254,000.00 |

Jordan | 12 | 9 | 75 % | 34,900.00 |

Lebanon | 73 | 41 | 56 % | 129,800.00 |

Morocco | 64 | 34 | 53 % | 104,100.00 |

Palestinian Authority | 25 | 18 | 72 % | 60,700.00 |

Syria | 125 | 36 | 29 % | 151,800.00 |

Tunisia | 38 | 17 | 45 % | 32,900.00 |

3. ANNEX

JOINT EUROPEAN PROJECTS (JEP) - STRUCTURAL AND COMPLEMENTARY MEASURES (SCM) SELECTION TABLES BY EU MEMBER STATES’ PARTICIPATION |

- The table below indicates the number of institutions by EU Member State involved in the received and the funded applications.

- Types of Joint European Projects (JEPs): Curriculum Development (CD), Training Courses for Institution Building (TCIB) and University Management (UM).

- Types of Structural and Complementary Measures (SCMs): Information and Dissemination (I&D), Pilot Project (PP) and Training Project (TP).

JEP & SCM – TEMPUS All regions - EU Member States’ Participation |

EU Member State | Total Received Applications | Total Funded Applications | Success Rate |JEP CD |JEP IB |JEP UM | SCM BC |SCM ID |SCM PP |SCM TP | | Austria | 121 | 29 | 24 % | 10 | 1 | 4 | 6 | 1 | 4 | 3 | | Belgium | 147 | 37 | 25 % | 13 | - | 8 | 5 | 4 | 1 | 6 | | Cyprus | 4 | 1 | 25 % | - | - | - | 1 | - | - | - | | Czech Republic | 16 | 4 | 25 % | 1 | 1 | 1 | 1 | - | - | - | | Denmark | 44 | 9 | 20 % | 6 | 1 | - | 1 | - | 1 | - | | Estonia | 3 | - | 0 % | - | - | - | - | - | - | - | | Finland | 71 | 12 | 17 % | 6 | - | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | | France | 296 | 62 | 21 % | 30 | 2 | 9 | 5 | 3 | 8 | 5 | | Germany | 313 | 56 | 18 % | 31 | 3 | 5 | 4 | 2 | 6 | 5 | | Greece | 106 | 23 | 22 % | 14 | 1 | - | 1 | 1 | 4 | 2 | | Hungary | 21 | 5 | 24 % | 3 | - | - | 1 | - | 1 | - | | Ireland | 25 | 7 | 28 % | 2 | - | 3 | - | - | 2 | - | | Italy | 275 | 62 | 23 % | 26 | 2 | 9 | 7 | 3 | 9 | 6 | | Latvia | 7 | 1 | 14 % | 1 | - | - | - | - | - | - | | Lithuania | 10 | 1 | 10 % | - | - | - | 1 | - | - | - | | Luxembourg | 4 | 1 | 25 % | - | - | 1 | - | - | - | - | | Malta | 3 | 3 | 100 % | 2 | - | - | 1 | - | - | - | | Netherlands | 112 | 27 | 24 % | 12 | 3 | 4 | 2 | 2 | 3 | 1 | | Poland | 30 | 8 | 27 % | 4 | 1 | 1 | 1 | - | - | 1 | | Portugal | 47 | 16 | 34 % | 6 | 1 | 6 | 1 | - | 1 | 1 | | Slovak Republic | 15 | 6 | 40 % | 1 | 1 | 1 | 2 | - | 1 | - | | Slovenia | 21 | 6 | 29 % | - | 1 | 1 | 3 | - | 1 | - | | Spain | 173 | 49 | 28 % | 24 | - | 9 | 1 | 2 | 9 | 4 | | Sweden | 105 | 30 | 29 % | 13 | 1 | 4 | 2 | 1 | 6 | 3 | | United Kingdom | 231 | 62 | 27 % | 26 | 7 | 11 | 2 | 4 | 7 | 5 | |