This document is an excerpt from the EUR-Lex website
Document C2019/358/03
Call For Proposals — EACEA/34/2019 Under The Erasmus+ Programme Key Action 3 — Support for policy reform Social inclusion and common values: the contribution in the field of education and training2019/C 358/03
Zaproszenie do składania wniosków – EACEA/34/2019 W ramach programu Erasmus+ Kluczowe działanie 3: Wspieranie reform politycznych Włączenie społeczne i wspólne wartości: wkład w dziedzinie kształcenia, szkolenia i młodzieży2019/C 358/03
Zaproszenie do składania wniosków – EACEA/34/2019 W ramach programu Erasmus+ Kluczowe działanie 3: Wspieranie reform politycznych Włączenie społeczne i wspólne wartości: wkład w dziedzinie kształcenia, szkolenia i młodzieży2019/C 358/03
PUB/2019/44
Dz.U. C 358 z 22.10.2019, p. 5–9
(BG, ES, CS, DA, DE, ET, EL, EN, FR, HR, IT, LV, LT, HU, MT, NL, PL, PT, RO, SK, SL, FI, SV)
22.10.2019 |
PL |
Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej |
C 358/5 |
Zaproszenie do składania wniosków – EACEA/34/2019
W ramach programu Erasmus+
Kluczowe działanie 3: Wspieranie reform politycznych
Włączenie społeczne i wspólne wartości: wkład w dziedzinie kształcenia, szkolenia i młodzieży
(2019/C 358/03)
1. Cele
W ramach niniejszego zaproszenia do składania wniosków wsparcie otrzymają projekty współpracy ponadnarodowej w obszarze kształcenia i szkolenia ogólnego, a także kształcenia dorosłych. Zaproszenie składa się z dwóch części: pierwsza dotyczy kształcenia i szkolenia ogólnego (część 1), a druga – kształcenia dorosłych (część 2).
Każdy wniosek musi dotyczyć jednego celu ogólnego i jednego spośród celów szczegółowych, które sformułowano osobno dla części 1 i części 2. Zarówno ogólne, jak i szczegółowe cele przyjęte na potrzeby zaproszenia do składania wniosków są wyczerpujące: wnioski, które ich nie uwzględniają, nie będą rozpatrywane.
Część 1 – Kształcenie ogólne i szkolenie
Cele ogólne
Projekty składane w ramach tej części powinny służyć:
1) |
Popularyzacji lub rozpowszechnianiu dobrych praktyk w zakresie uczenia się sprzyjającego włączeniu społecznemu, inicjowanych przede wszystkim na poziomie lokalnym. W kontekście niniejszego zaproszenia do składania wniosków, rozpowszechnianie oznacza powielanie dobrych praktyk na szerszą skalę/wdrażanie ich w innym kontekście lub na wyższym szczeblu/na szczeblu systemowym; lub |
2) |
opracowywaniu i wdrażaniu innowacyjnych metod i praktyk służących wspieraniu edukacji włączającej i propagowaniu wspólnych wartości. |
Cele szczegółowe
Wnioski powinny dotyczyć jednego z następujących celów szczegółowych:
a) |
poprawa zdolności do nabywania kompetencji społecznych i obywatelskich, sprzyjanie zwiększaniu poziomu wiedzy na temat wartości i praw podstawowych, poziomu zrozumienia tych wartości i praw oraz poziomu identyfikacji z tymi wartościami i prawami; |
b) |
propagowanie kształcenia i szkolenia sprzyjającego włączeniu społecznemu oraz kształcenia osób znajdujących się w niekorzystnej sytuacji, m.in. poprzez wspieranie pracowników sektora edukacji w radzeniu sobie z wyzwaniami związanymi z różnorodnością oraz propagowanie zróżnicowania pracowników sektora edukacji; |
c) |
zachęcanie uczących się, rodziców i pracowników sektora edukacji do krytycznego myślenia i zdobywania umiejętności korzystania z mediów; |
d) |
wspieranie integracji nowo przybyłych imigrantów poprzez umożliwienie im dostępu do wysokiej jakości usług kształcenia, m.in. poprzez ocenianie posiadanej przez nich wiedzy i uznawanie wcześniej zdobytego wykształcenia; |
e) |
rozwijanie umiejętności i kompetencji cyfrowych osób należących do grup wykluczonych cyfrowo (w tym osób starszych, migrantów i młodzieży pochodzącej ze środowisk w niekorzystnej sytuacji społecznej) w ramach partnerstw zawiązywanych między szkołami, przedsiębiorstwami i podmiotami z sektora nieformalnego, uwzględniając biblioteki publiczne. |
Zachęca się, by w działania realizowane w ramach projektów zgłaszanych w części 1 angażować jako integralną część autorytety w swojej dziedzinie.
Część 2 – Kształcenie dorosłych
Celem tej części jest wspieranie projektów, które polegają na tworzeniu lub dalszym rozwijaniu ponadnarodowych i krajowych sieci instytucji kształcenia dorosłych. Projekty te powinny pomagać w budowaniu potencjału instytucji kształcenia dorosłych w zakresie wdrażania europejskiej polityki kształcenia dorosłych na szczeblu krajowym i regionalnym.
Cele ogólne
Wnioski powinny dotyczyć jednego z następujących trzech celów ogólnych:
1) |
w ramach państw uczestniczących – pomoc w utworzeniu nowych – krajowych lub regionalnych – sieci instytucji kształcenia dorosłych oraz ułatwienie zaangażowania ich we współpracę europejską (1); lub |
2) |
w ramach państw uczestniczących – zapewnienie wsparcia dla budowania zdolności istniejących krajowych lub regionalnych sieci instytucji kształcenia dorosłych oraz wzmacnianie ich współpracy na szczeblu europejskim; lub |
3) |
wzmacnianie istniejących ponadnarodowych sieci instytucji kształcenia dorosłych poprzez wzajemne uczenie się, wzajemne doradztwo i budowanie zdolności. |
Cele szczegółowe
Ponadto we wnioskach należy promować współpracę europejską między różnymi instytucjami (i odpowiednimi zainteresowanymi stronami) albo:
a) |
w zakresie konkretnych dziedzin kształcenia dorosłych (np. umiejętności cyfrowe, umiejętność czytania i pisania oraz umiejętność rozumowania matematycznego, obywatelstwo, umiejętność zarządzania karierą, wiedza o zdrowiu, finanse osobiste, integracja migrantów, międzypokoleniowe uczenie się, włączenie społeczne…); albo |
b) |
w zakresie konkretnych innowacyjnych metod pedagogicznych stosowanych w kształceniu dorosłych (np. kształcenie komplementarne, indywidualna nauka, technologie edukacyjne…); albo |
c) |
w zakresie konkretnych grup objętych kształceniem dorosłych (np. kształcenie dorosłych dla seniorów lub osób w oddalonych obszarach wiejskich, osób biernych zawodowo, osób w zakładach karnych…); albo |
d) |
w zakresie konkretnych zagadnień organizacyjnych (równowaga finansowa, tworzenie lokalnych lub regionalnych sieci, internacjonalizacja, strategiczny rozwój zawodowy personelu, komunikacja i aktywność w mediach społecznościowych itp.); albo |
e) |
w zakresie konkretnych modeli kształcenia dorosłych (np. ludowe szkoły wiejskie; „druga szansa” itp.); albo |
f) |
kształcenia dorosłych ogółem. |
2. Kwalifikowalność
2.1. Kwalifikujący się wnioskodawcy
Za kwalifikujących się wnioskodawców uznaje się organizacje publiczne lub prywatne prowadzące aktywną działalność w obszarze kształcenia ogólnego i szkolenia oraz działań na rzecz dorosłych lub w innych sektorach społeczno-gospodarczych lub organizacje prowadzące działalność międzysektorową (np. organizacje kulturalne, organizacje społeczeństwa obywatelskiego, organizacje sportowe, ośrodki ds. uznawania kwalifikacji, izby handlowe, organizacje handlowe itp.).
W przypadku zaangażowania instytucji szkolnictwa wyższego muszą one posiadać Kartę Erasmusa dla szkolnictwa wyższego (ECHE).
Zgodnie z podstawą prawną programu Erasmus+ za kwalifikujące się do udziału nie są uznawane agencje narodowe lub inne struktury i sieci otrzymujące bezpośrednie dotacje z Komisji. Tym niemniej do kwalifikujących się wnioskodawców należą podmioty prowadzące agencje narodowe Erasmus+ lub wspomniane powyżej struktury i sieci.
Za kwalifikujące się uznaje się wyłącznie wnioski złożone przez osoby prawne mające siedzibę w następujących państwach objętych programem:
— |
państwach członkowskich Unii Europejskiej, |
— |
państwach EFTA/EOG: Islandii, Liechtensteinie, Norwegii, |
— |
krajach kandydujących do członkostwa w UE: Macedonii Północnej, Turcji i Serbii. |
Informacja dla wnioskodawców ze Zjednoczonego Królestwa: Należy zwrócić uwagę, że kryteria kwalifikowalności muszą być spełnione w całym okresie, na który przyznana jest dotacja. W przypadku gdy Zjednoczone Królestwo wystąpi z UE w okresie dotowania bez zawarcia z UE umowy, która w szczególności zapewni dalszą kwalifikowalność wnioskodawców ze Zjednoczonego Królestwa, wnioskodawcy ze Zjednoczonego Królestwa przestaną otrzymywać dotacje UE (w miarę możliwości przy zachowaniu prawa do udziału w projekcie) lub będą musieli wycofać się z projektu na mocy art. II.17 umowy o udzielenie dotacji.
Mogą zostać wybrane wnioski złożone przez wnioskodawców z państw kandydujących, pod warunkiem że w dniu przyznania dotacji będą obowiązywały umowy określające warunki udziału tych państw w programie.
Wymagania szczególne dla poszczególnych części
Część 1:
Wymaga się, aby partnerstwo na potrzeby tej części składało się z co najmniej 4 kwalifikujących się organizacji reprezentujących 4 różne państwa objęte programem.
Jeżeli w realizację projektu zaangażowane są również sieci, w skład konsorcjum muszą wchodzić co najmniej 2 organizacje nienależące do sieci, a członkowie konsorcjum muszą reprezentować co najmniej 4 kwalifikujące się państwa.
Część 2:
Wymaga się, aby partnerstwo na potrzeby tej części składało się z co najmniej 4 kwalifikujących się organizacji reprezentujących 4 różne państwa objęte programem.
Jeżeli jedna z 4 organizacji jest istniejącą siecią ponadnarodową, projekt musi obejmować co najmniej 2 organizacje niebędące członkami tej sieci.
2.2. Kwalifikujące się działania i czas trwania projektu
Za kwalifikujące się do objęcia dofinansowaniem uznaje się wyłącznie działania prowadzone w państwach objętych programem (zob. sekcja 2.1). Wszelkie koszty związane z działaniami prowadzonymi poza terytorium tych państw lub działaniami podejmowanymi przez organizacje, które nie zostały zarejestrowane w państwach objętych programem, zostaną uznane za niekwalifikowalne. W wyjątkowych i szczególnych przypadkach, działania z udziałem państw innych niż państwa objęte programem, mogą zostać objęte dofinansowaniem, ale wiąże się to z koniecznością uprzedniego uzyskania specjalnej zgody Agencji Wykonawczej.
Działania muszą rozpoczynać się: albo 1 listopada, albo 1 grudnia 2020 r., albo 15 stycznia 2021 r.
Czas realizacji projektu musi wynosić od 24 do 36 miesięcy.
3. Oczekiwane rezultaty i przykładowe działania
Realizacja projektów w ramach Części 1 – Kształcenie i szkolenie powinna przynieść następujące rezultaty:
— |
zwiększenie poziomu świadomości i wiedzy na temat dobrych praktyk stosowanych w odpowiednich instytucjach oświatowych i społecznościach oraz przyczynienie się do lepszego zrozumienia tych praktyk, |
— |
zwiększenie stopnia wykorzystania nowoczesnych, innowacyjnych podejść politycznych lub praktycznych, |
— |
zwiększenie poziomu świadomości, motywacji i kompetencji liderów w dziedzinie kształcenia i edukatorów w kwestiach związanych ze stosowaniem podejść w zakresie edukacji włączającej oraz propagowaniem wspólnych wartości, |
— |
aktywne angażowanie rodzin i społeczności lokalnych w działania wspierające stosowanie podejść w zakresie edukacji włączającej i propagowanie wspólnych wartości, |
— |
opracowanie szeroko zakrojonych i skutecznych narzędzi wspierania instytucji zajmujących się kształceniem i szkoleniem oraz placówek edukacyjnych we wdrażaniu podejść w zakresie edukacji włączającej i w propagowaniu wspólnych wartości. |
Opis działań
Działania służące osiągnięciu oczekiwanych rezultatów wskazanych powyżej mogą obejmować:
— |
modele współpracy i modele sieci, dzięki którym w realizację projektu mogą zaangażować się odpowiednie (publiczne/prywatne) zainteresowane strony z różnych sektorów, |
— |
dostosowywanie praktyk uczenia się do nowych grup docelowych i stosowanie ich względem tych grup, |
— |
konferencje, seminaria, warsztaty i spotkania z osobami odpowiedzialnymi za wyznaczanie kierunków polityki i decydentami, |
— |
ocenianie, wymianę i zatwierdzanie dobrych praktyk i doświadczeń w zakresie uczenia się, |
— |
szkolenia i inne działania na rzecz budowania zdolności (np. dla nauczycieli, organów na szczeblu lokalnym, personelu więziennego itp.), |
— |
metody wspierania i praktyki docierania przez młodych ludzi do młodych ludzi, a także działania z udziałem wzorów do naśladowania, |
— |
ukierunkowane działania na rzecz zwiększania świadomości i upowszechniania wiedzy, uwzględniając materiały informacyjne i skuteczne strategie komunikowania, |
— |
zalecenia operacyjne i dotyczące polityki w dziedzinie kształcenia i szkolenia, które są istotne dla celów zaleceń Rady w sprawie wspólnych wartości, edukacji włączającej i europejskiego wymiaru nauczania oraz deklaracji paryskiej, |
— |
metody wspierania i praktyki docierania do grup w niekorzystnej sytuacji oraz nowo przybyłych migrantów i uchodźców. |
Realizacja projektów w ramach Części 2 – Kształcenie dorosłych powinna przynieść następujące rezultaty:
— |
nowe sieci instytucji kształcenia dorosłych, które zwiększają swoje oddziaływanie na szczeblu lokalnym i współpracują skutecznie na szczeblu europejskim, |
— |
skuteczniejsza i wywierająca większy wpływ współpraca na szczeblu europejskim poprzez istniejące sieci instytucji kształcenia dorosłych. |
Opis działań
Działania służące osiągnięciu oczekiwanych rezultatów wskazanych powyżej mogą obejmować:
— |
nawiązywanie kontaktu z innymi grupami i sieciami zrzeszającymi strony zainteresowane itp. w celu przezwyciężenia rozdrobnienia sektora instytucji kształcenia i szkolenia dorosłych, |
— |
pilotowanie, ocenę, zatwierdzanie i wymianę dobrych praktyk w zakresie budowania zdolności w dziedzinie kształcenia dorosłych, |
— |
dostosowywanie dobrych praktyk w zakresie budowania zdolności do nowych sytuacji, organizacji lub regionów oraz stosowanie ich, |
— |
szkolenie oraz inne działania w zakresie budowania zdolności (np. dla pracowników organów lokalnych lub regionalnych, pracowników organizacji społeczeństwa obywatelskiego, stowarzyszeń itp.), |
— |
rozwój i wdrażanie koniecznych struktur prawnych i finansowych w celu ustanowienia zrównoważonej długofalowej współpracy w ramach sieci, |
— |
opracowanie opartych na dowodach zaleceń operacyjnych lub dotyczących polityki, które są istotne dla kształcenia dorosłych na szczeblu krajowym lub europejskim. |
4. Dostępny budżet
Całkowity budżet udostępniony do celów współfinansowania projektów w ramach niniejszego zaproszenia do składania wniosków wynosi 20 000 000 EUR i został podzielony w następujący sposób:
− Część 1 − Kształcenie i szkolenie ogólne yrkesutbildning |
14 000 000 EUR |
− Część 2 − Kształcenie dorosłych |
6 000 000 EUR |
Wielkość wkładu finansowego UE nie może przekraczać 80 % łącznych kwalifikowalnych kosztów projektu.
Maksymalna kwota dotacji na jeden projekt wyniesie:
— |
400 000 EUR dla projektów trwających 24 miesiące; |
— |
500 000 EUR dla projektów trwających 36 miesięcy. |
Agencja zastrzega sobie prawo do nieprzyznania wszystkich dostępnych funduszy.
5. Kryteria przyznania finansowania
W obydwu częściach kwalifikujące się wnioski zostaną ocenione na podstawie następujących kryteriów:
1) |
istotność projektu (30 %) |
2) |
jakość planu projektu i sposobu jego realizacji (20 %) |
3) |
jakość partnerstwa i uzgodnień w zakresie prowadzenia współpracy (20 %) |
4) |
Część 1: wpływ, możliwość upowszechniania i zrównoważony charakter projektu (30 %); Część 2: wpływ i zrównoważony charakter projektu (30 %). |
6. Procedura i termin składania wniosków
Termin składania wniosków upływa: w dniu 25 lutego 2020 r. o godz. 17:00 (czasu brukselskiego).
Wnioskodawcy powinni uważnie zapoznać się ze wszystkimi informacjami o zaproszeniu do składania wniosków EACEA/34/2019 oraz procedurze ich składania i korzystać z obowiązkowych dokumentów, które można znaleźć pod następującym adresem:
https://eacea.ec.europa.eu/erasmus-plus/funding_en (nr referencyjny zaproszenia: EACEA/34/2019)
Formularz wniosku i powiązane z nim załączniki należy złożyć online, korzystając z odpowiedniego formularza elektronicznego.
7. Informacje dotyczące składania wniosków
Wszystkie informacje dotyczące składania wniosków w ramach zaproszenia EACEA/34/2019 opublikowano na stronie:
https://eacea.ec.europa.eu/erasmus-plus/funding_en (nr referencyjny zaproszenia: EACEA/34/2019)
Adres e-mail: EACEA-Policy-Support@ec.europa.eu
(1) W miarę możliwości w każdym państwie należałoby nawiązać kontakt z krajowym koordynatorem ds. kształcenia dorosłych oraz krajowym przedstawicielem grupy roboczej ET2020 ds. kształcenia dorosłych