Sejħa għal proposti

L-Istitut tal-Bank Ewropew tal-Investiment jipproponi sponsorship ġdid tal-EIBURS taħt il-Programm ta’ Għarfien tiegħu

(2021/C 380/04)

Il-Programm ta’ Għarfien tal-Istitut tal-Bank Ewropew tal-Investiment jiffinanzja l-għotjiet għar-riċerka tiegħu permezz ta’ skemi differenti, li waħda minnhom hija:

—	EIBURS, il-Programm ta’ Sponsorship għar-Riċerka Universitarja tal-BEI (EIB University Research Sponsorship Programme)

L-EIBURS jipprovdi għotjiet lil dipartimenti universitarji jew ċentri ta’ riċerka assoċjati ma’ universitajiet fl-Unjoni Ewropea, pajjiżi kandidati jew pajjiżi kandidati potenzjali li jaħdmu fuq suġġetti ta’ riċerka ta’ interess kbir għall-Bank. L-isponsorships tal-EIBURS – li jilħqu sa EUR 100 000 fis-sena għal perjodu ta’ tliet snin – jingħataw permezz ta’ proċess kompetittiv lil dipartimenti universitarji interessati jew ċentri ta’ riċerka b’ħila esperta rikonoxxuta fil-qasam magħżul. Il-proposti li jirnexxu jinvolvu t-twassil ta’ varjetà ta’ riżultati li jkunu s-suġġett ta’ ftehim kuntrattwali mal-Bank Ewropew tal-Investiment.

Għas-sena akkademika 2021/2022, il-programm EIBURS qed ifittex proposti dwar tema ġdida ta’ riċerka:

“Il-futur tal-iskola: nisfruttaw il-potenzjal tat-teknoloġija tal-edukazzjoni diġitali”

It-teknoloġija diġitali, meta tintuża b’ħila u b’mod ekwu u effettiv mill-edukaturi, tista’ tappoġġa bis-sħiħ l-aġenda ta’ edukazzjoni u taħriġ ta’ kwalità għolja u inklużivi għall-istudenti kollha. Tista’ tiffaċilita tagħlim aktar personalizzat, flessibbli u ċċentrat fuq l-istudent fil-fażijiet u l-istadji kollha tal-edukazzjoni u t-taħriġ. It-teknoloġija tista’ tkun għodda b’saħħitha u attraenti għat-tagħlim kollaborattiv u kreattiv. Tista’ tgħin lill-istudenti u lill-edukaturi jaċċessaw, joħolqu u jaqsmu l-kontenut diġitali. Tista’ tippermetti wkoll li t-tagħlim isir lil hinn mill-ħitan tas-sala tal-lekċers, mill-klassi jew mill-post tax-xogħol, u b’hekk ikun hemm aktar libertà mir-restrizzjonijiet tal-post fiżiku u l-iskeda ta’ żmien. It-tagħlim jista’ jseħħ b’mod kompletament online jew b’mod imħallat, f’ħin, f’post u b’pass adattati għall-ħtiġijiet tal-istudent individwali. (1)

Minkejja l-potenzjal għoli li għandha t-teknoloġija diġitali biex ittejjeb it-tagħlim, fis-settur tal-edukazzjoni hemm nuqqas ta’ diġitalizzat sinifikanti meta mqabbel ma’ setturi oħra, b’inqas minn 4 % tan-nefqa globali tiegħu allokata għall-hardware, is-software u s-servizzi ffaċilitati mit-teknoloġija (2). Bil-pandemija tal-COVID-19 u l-bidla f’daqqa sfurzata lejn tagħlim mill-bogħod ta’ emerġenza, l-użu ta’ għodod diġitali fl-edukazzjoni aċċellera b’mod sinifikanti u r-rilevanza tagħhom żdiedet. Madankollu, l-istruzzjoni mill-bogħod matul l-għeluq tal-iskejjel relatati mal-COVID esponiet nuqqasijiet kbar fir-rigward tal-prontezza diġitali tas-sistemi edukattivi. Minbarra l-limitazzjonijiet f’termini ta’ aċċess għar-rekwiżiti bażiċi għat-tagħlim remot, bħall-internet b’veloċità għolja u l-apparat diġitali, il-pandemija wriet li, anke meta dawn l-għodod kienu disponibbli, fil-biċċa l-kbira tal-pajjiżi l-użu tat-teknoloġija diġitali ma tejjibx it-tagħlim tradizzjonali. L-ostakli l-aktar prevalenti għal tagħlim remot effettiv irrappurtati matul l-għeluq tal-iskejjel fir-rebbiegħa tal-2020 kienu d-disponibbiltà limitata tar-riżorsi edukattivi diġitali u n-nuqqas ta’ ħiliet diġitali, kemm għall-għalliema biex jintegraw l-approċċi diġitali fit-tagħlim u l-apprendiment kif ukoll għall-istudenti biex jużaw it-teknoloġija tal-informazzjoni u tal-komunikazzjoni (ICT) bħala mezz biex jiksbu l-għarfien u jimmaniġġjaw it-tagħlim tagħhom. (3)

Biex nimxu ‘l quddiem, il-pandemija tista’ taċċellera l-adozzjoni tat-teknoloġija diġitali fl-edukazzjoni. Ħafna esperti jaraw l-użu effettiv tat-teknoloġija diġitali fil-klassi bħala element ewlieni tal-isforzi biex jinbnew mill-ġdid sistemi edukattivi aħjar minn qabel il-kriżi sabiex ipattu għat-telf fit-tagħlim (4). Madankollu, biex jintlaħaq dan l-għan, huma meħtieġa investimenti sostanzjali. L-ispiża biex l-iskejjel madwar l-Unjoni Ewropea jiġu mgħammra b’teknoloġija diġitali bażika u biex jiġu żgurati l-manutenzjoni u l-operat tan-netwerks u t-tagħmir fuq perjodu ta’ ħames snin hija stmata li tkun ta’ EUR 29,7 biljun (5). Barra minn hekk, ta’ min iżomm f’moħħu li t-tip u d-disinn tal-għodod u l-pjattaformi teknoloġiċi, kif ukoll il-pedagoġija diġitali użata, għandhom impatt dirett fuq jekk l-individwi humiex inklużi jew esklużi mit-tagħlim. Sabiex tiġi żgurata allokazzjoni effiċjenti tar-riżorsi fis-settur, huwa importanti li jittieħdu t-tagħlimiet meħuda mill-esperjenza attwali ta’ tagħlim remot fuq skala kbira madwar id-dinja u li jiġi mifhum x’jaħdem biex jittejjeb it-tagħlim.

L-attivitajiet ta’ riċerka proposti f’dan id-dokument għandhom l-għan li jinvestigaw b’mod konkret il-potenzjal tat-teknoloġija tal-edukazzjoni diġitali biex itejbu l-kwalità tal-edukazzjoni u jippromwovu t-tagħlim, billi jibdew minn valutazzjoni tas-sitwazzjoni attwali fil-pajjiżi Ewropej.

Din il-proposta hija allinjata bis-sħiħ mal-għan tal-politika pubblika tal-BEI “Innovazzjoni, Kapital Diġitali u Uman” u mal-Pjan ta’ Azzjoni għall-Edukazzjoni Diġitali 2021–2027 tal-Kummissjoni Ewropea. Minħabba r-rwol ewlieni li għandha l-edukazzjoni fil-promozzjoni tal-koeżjoni soċjali, it-tkabbir ekonomiku u l-innovazzjoni, is-sejbiet minn din ir-riċerka jistgħu jippromwovu l-irkupru tal-Unjoni Ewropea wara l-kriżi u jiżviluppaw ir-reżiljenza tagħha għal kriżijiet futuri.

Il-proposti ta’ riċerka għandu jkun fihom strateġija biex jiġu indirizzati l-elementi li ġejjin:

1. Analiżi tal-penetrazzjoni tat-teknoloġija diġitali fis-settur tal-edukazzjoni

a.	Analiżi komprensiva tax-xejriet tal-investiment fit-teknoloġija tal-edukazzjoni diġitali matul l-aħħar ħames snin, bidliet fil-mudelli tal-investiment mill-bidu tal-pandemija u, jekk possibbli, tbassir tax-xejriet tal-investiment għall-ħames snin li ġejjin.

b.	Aħna nħeġġu, jekk tippermetti d-data, id-diżaggregazzjoni skont il-pajjiż, skont il-livell tal-edukazzjoni u skont it-tip ta’ teknoloġija, għall-pajjiżi kollha tal-UE, kif ukoll valutazzjoni komparattiva ma’ reġjuni oħra tad-dinja.

2. L-immappjar tat-teknoloġiji tal-edukazzjoni diġitali fis-sistemi edukattivi tal-UE

Valutazzjoni tal-implimentazzjoni tat-teknoloġiji tal-edukazzjoni diġitali fis-sistemi edukattivi tal-UE. Sa liema punt l-iskejjel pubbliċi/il-ministeri tal-edukazzjoni adottaw soluzzjonijiet diġitali bħala parti mill-għażliet pedagoġiċi tagħhom? Liema minn dawn ġew adottati biex jirrispondu għall-pandemija? X’miżuri qegħdin jittieħdu biex l-għalliema jkunu jistgħu japproprijaw dawn it-teknoloġiji? F’każ ta’ penetrazzjoni bil-mod, x’inhuma l-ostakli?

It-teknoloġiji kollha tal-edukazzjoni diġitali identifikati hawn fuq se jiġu kklassifikati, skont il-livell edukattiv (primarju, sekondarju u terzjarju), f’mill-inqas erba’ kategoriji (li għandhom jiġu rieżaminati mit-tim ta’ riċerka):

i.	Teknoloġiji diġitali li jikkumplimentaw it-tagħlim personali (tagħlim imħallat)

ii.	It-teknoloġiji diġitali biex tiġi żgurata l-kontinwazzjoni tat-tagħlim

iii.	Teknoloġiji diġitali biex jingħalqu l-lakuni fit-tagħlim

iv.	It-teknoloġiji diġitali għall-evalwazzjoni tal-istudenti

Kull soluzzjoni se tiġi vvalutata permezz ta’ kriterji differenti, inklużi:

i.	Prerekwiżiti għall-implimentazzjoni

ii.	Il-kosteffettività

iii.	Potenzjal ta’ skalabbiltà

iv.	Potenzjal ta’ impatt fuq it-tagħlim

v.	Sodisfazzjon tal-utenti

3. Żvilupp ta’ għodda tal-ikkostjar

a.	Abbażi tar-riżultati tal-valutazzjoni mwettqa fil-punt 2, it-timijiet tar-riċerka u tal-BEI se jagħżlu b’mod konġunt teknoloġija tal-edukazzjoni diġitali waħda billi jitgħallmu l-objettiv (tagħlim adattiv, tagħlim remot/imħallat u valutazzjonijiet formattivi) u l-livell edukattiv.

b.	It-tim ta’ riċerka se jiżviluppa, għal kull waħda mit-teknoloġiji tal-edukazzjoni diġitali magħżula, għodda tal-ispejjeż faċli għall-utent li aktar tard tista’ tintuża mill-promoturi biex jidentifikaw il-ħtiġijiet ta’ investiment tagħhom biex jadottaw it-teknoloġiji magħżula.

4. Evalwazzjonijiet tal-impatt

a.	It-tim ta’ riċerka se jevalwa b’mod rigoruż l-effett kawżali ta’ mill-inqas teknoloġija waħda tal-edukazzjoni diġitali skont il-livell edukattiv fuq ir-riżultati tat-tagħlim.

b.	L-analiżi kwantitattiva se tkun ikkumplimentata minn proċess ta’ evalwazzjoni biex jiġi ddokumentat kif jevolvi l-użu tagħha kif ukoll is-sodisfazzjon tal-partijiet ikkonċernati.

L-imsieħeb fir-riċerka huwa mħeġġeġ jipproponi mistoqsijiet ta’ riċerka komplementari, suġġetti u metodoloġiji ta’ riċerka li jsaħħu l-analiżi ġenerali, sakemm jiġu inklużi l-erba’ punti ewlenin.

Il-proposti għandhom jitressqu bl-Ingliż sal-15 ta’ Novembru 2021 f’24: 00 (CET). Il-proposti mressqa wara din id-data mhux se jiġu kkunsidrati. Il-proposti għandhom jintbagħtu bil-posta elettronika lil:

Events.EIBInstitute@eib.org

Għal aktar informazzjoni eżawrjenti dwar il-proċess tal-għażla tal-EIBURS u dwar l-Istitut tal-BEI, jekk jogħġbok żur: http://institute.eib.org/

(1) Il-Pjan ta’ Azzjoni tal-Unjoni Ewropea għall-Edukazzjoni Diġitali 2021–2027.

(2) 10 tabelli li jispjegaw is-Suq tat-Teknoloġija Edukattiva Globali – HolonIQ

(3) Ara, pereżempju: “ILO-UNESCO-WBG Stħarriġ Konġunt dwar l-Edukazzjoni u t-Taħriġ Tekniċi u Vokazzjonali (TVET) u l-Iżvilupp tal-Ħiliet matul iż-żmien tal-COVID-19”, kif ukoll l-Istħarriġ Rappreżentattiv fost 1 031 għalliem Ġermaniż fil-perjodu 2–8 ta’ April 2020. https://deutsches-schulportal.de/unterricht/das-deutsche-schulbarometer-spezial-corona-krise/

(4) Hanushek and Woessmann (2020), “The Economic Impacts of Learning Losses”.

(5) Meta wieħed iqis li l-Unjoni Ewropea għandha 24,5 miljun student tal-iskola primarja u 36 miljun student tal-iskola sekondarja, u bl-użu tal-ispejjeż għal kull student stmati fil-Bertelsmann Foundation (2017): Tagħmir tal-IT fl-iskejjel. Il-muniċipalitajiet jeħtieġu appoġġ għal kompitu kontinwu ta’ diversi biljuni