a)

promuovere ulteriormente lo sviluppo di un solido ecosistema di ricerca che garantisca una ricerca pertinente, accessibile e di alta qualità nel settore dell'istruzione e della formazione, tenendo conto nel contempo dell'importanza della sicurezza e dell'integrità della ricerca;

b)

promuovere e stimolare il coinvolgimento attivo dei ricercatori e del personale della scuola nelle politiche e nelle pratiche nel settore dell'istruzione e della formazione creando opportunità e strutture di sostegno;

c)

incoraggiare il personale della scuola a contribuire e partecipare alla ricerca nel settore dell'istruzione;

d)

esortare i responsabili politici, i ricercatori e i portatori di interesse a intraprendere azioni di comunicazione chiare e mirate in sede di divulgazione dei risultati della ricerca;

e)

utilizzare i risultati della ricerca nell'elaborazione delle politiche per valutare gli effetti e l'impatto delle misure o delle riforme nel settore dell'istruzione al fine di migliorarne l'efficienza e l'efficacia;

f)

promuovere l'apprendimento tra pari per un migliore scambio di pratiche ed esperienze nell'utilizzo efficace di dati concreti nell'elaborazione delle politiche e nella pratica; avvalersi delle competenze esistenti degli Stati membri, nonché di organizzazioni regionali, nazionali, europee e internazionali quali l'OCSE, l'UNESCO, l'Associazione internazionale per la valutazione del rendimento scolastico (IEA), la Banca mondiale e altre, e vagliare collaborazioni, scambi e partenariati;

g)

prendere in considerazione la mappatura e l'analisi di politiche e pratiche efficaci improntate su dati concreti nel settore dell'istruzione e della formazione per individuare i fattori chiave ai fini dell'efficacia e stimolare sinergie.

a)

incoraggiare i responsabili politici, le autorità competenti in materia di istruzione, gli istituti di istruzione e formazione e i portatori di interesse, nonché il personale della scuola, a utilizzare dati concreti per individuare le esigenze in materia di istruzione e definire le azioni volte a soddisfare tali esigenze e a valutare e adattare costantemente tali azioni.

a)

creare e favorire opportunità per la ricerca nel settore dell'istruzione, l'apprendimento tra pari, i partenariati e la sperimentazione di politiche per tutti gli Stati membri, i portatori di interesse e le organizzazioni intermediarie per quanto riguarda le politiche e le pratiche improntate su dati concreti nel settore dell'istruzione e della formazione attraverso programmi dell'UE quali Erasmus+, compresa la sua azione chiave 3, Orizzonte Europa, compreso il suo meccanismo di sostegno delle politiche, e lo strumento di sostegno tecnico;

b)

rafforzare le azioni a livello dell'UE per stimolare e sostenere politiche e pratiche improntate su dati concreti nel settore dell'istruzione e della formazione, in particolare la relazione di monitoraggio del settore dell'istruzione e della formazione, Eurydice, le attività del gruppo permanente sugli indicatori e i parametri di riferimento, il Centro comune di ricerca, il Cedefop, la Fondazione europea per la formazione, il laboratorio di apprendimento sugli investimenti di qualità nell'istruzione e nella formazione, lo European Science Advisors Forum (forum europeo dei consulenti scientifici), il meccanismo di consulenza scientifica e la piattaforma Knowledge4Policy.

a)

promuovere la cultura della ricerca e dei dati tra i responsabili politici e il personale della scuola, consentendo loro di comprendere la ricerca, di accedervi e parteciparvi e di applicare efficacemente la ricerca pertinente ai rispettivi contesti specifici;

b)

incoraggiare la formazione iniziale dei docenti e la formazione professionale continua per prendere in considerazione e promuovere pratiche improntate su dati concreti, anche nell'ambito della pedagogia e della gestione delle classi e delle scuole, nonché la formazione e lo sviluppo professionale del personale della scuola in tutti i settori;

c)

incoraggiare i ricercatori a coltivare la cultura delle «politiche e pratiche» coinvolgendo i responsabili politici e il personale della scuola durante l'intero processo della ricerca;

d)

sostenere e rafforzare strutture e/o organizzazioni intermediarie che svolgano un ruolo chiave nel colmare il divario tra la ricerca, le politiche e le pratiche nel settore dell'istruzione e la società nel suo complesso;

e)

valutare la creazione, in seno alle amministrazioni nel settore dell'istruzione, di unità specifiche che promuovano e favoriscano politiche e pratiche improntate su dati concreti, o sostenere tali unità.

a)

valutare la possibilità di integrare requisiti relativi ai dati fin dall'inizio all'avvio di qualsiasi politica/azione in materia di istruzione, al fine di massimizzare le conoscenze in merito alla sua attuazione e al suo valore e di incoraggiare la produzione di dati concreti;

b)

adoperarsi per garantire che i dati siano reperibili, accessibili, interoperabili e riutilizzabili (findable, accessible, interoperable and reusable, FAIR); promuovere la disponibilità, l'accessibilità e l'uso di dati FAIR e aperti a sostegno di politiche e pratiche improntate su dati concreti;

c)

garantire che la raccolta e l'analisi dei dati nel settore dell'istruzione e della formazione offrano un valore aggiunto proporzionato alle risorse investite;

d)

esaminare le possibilità dell'intelligenza artificiale nel trattamento, nell'analisi e nell'uso dei dati, tenendo conto delle questioni di qualità, obiettività e fiducia.

a)

valutare la possibilità di esplorare una strategia per i dati FAIR relativi all'istruzione e alla formazione che affronti la raccolta, la fornitura e la diffusione dei dati, prendendo in considerazione:

b)

proseguire gli sforzi per la raccolta congiunta di dati nel settore dell'istruzione e della formazione; valutare la possibilità di investire in un accesso efficiente in termini di costi ai dati amministrativi e nell'uso uniforme degli stessi;

c)

continuare a investire in una solida infrastruttura di dati, nell'analisi di dati all'avanguardia, nella creazione di valore dei dati e nell'innovazione dei dati. Le politiche e le pratiche improntate su dati concreti nel settore dell'istruzione e della formazione richiedono dati di alta qualità e FAIR a livello individuale e di sistema.

a)

promuovere e sostenere la condivisione tra gli Stati membri di dati e migliori pratiche nel settore dell'istruzione e della formazione e, se del caso, tra i settori pubblico e privato; condividere dati concreti e fornire orientamenti e sostegno agli Stati membri nell'attuazione di pratiche efficaci in materia di dati, metodologie e normative dell'Unione sulla privacy connesse ai dati nel settore dell'istruzione e della formazione.

a)

allargare, di concerto con gli Stati membri e, se del caso, le autorità regionali e locali, l'ambito di applicazione del laboratorio di apprendimento sugli investimenti di qualità nell'istruzione e nella formazione al più vasto ambito delle politiche improntate su dati concreti nel settore dell'istruzione e della formazione; garantire che la partecipazione alle attività del laboratorio di apprendimento rimanga volontaria;

b)

produrre nuovi dati concreti e rendere quelli esistenti maggiormente accessibili ai responsabili politici dell'UE in materia di istruzione e formazione; istituire un archivio di informazioni dotato di strumenti che facilitino l'accesso a conoscenze concernenti politiche e pratiche improntate su dati concreti, definite in base ai rispettivi settori di impatto e capacità di risoluzione dei problemi; rafforzare l'individuazione di esempi di investimenti efficienti in termini di costi nel settore dell'istruzione e della formazione; esplorare le sinergie con la rete Eurydice;

c)

organizzare attività di sviluppo delle capacità per migliorare le abilità e competenze dei responsabili politici coinvolti nelle politiche improntate su dati concreti nel settore dell'istruzione e della formazione; gli strumenti formativi dovrebbero essere attagliati ai vari livelli di elaborazione delle politiche e ai rispettivi stadi di avanzamento degli Stati membri per quanto concerne l'elaborazione di politiche improntate su dati concreti nel settore dell'istruzione e della formazione;

d)

sostenere la creazione di partenariati tra la comunità della ricerca nel settore dell'istruzione, i responsabili politici e il personale della scuola; sostenere una rete dell'UE di organizzazioni intermediarie che svolgano un ruolo chiave nel colmare il divario tra la ricerca, le politiche e le pratiche nel settore dell'istruzione e la società nel suo complesso;

e)

dialogare e collaborare con organizzazioni internazionali quali l'OCSE, l'UNESCO, l'IEA e la Banca mondiale al fine di creare e sfruttare sinergie, evitando nel contempo la duplicazione dei lavori per promuovere politiche e pratiche improntate su dati concreti nel settore dell'istruzione e della formazione;

f)

promuovere un dialogo continuo e uno scambio tra gli Stati membri riguardo a politiche e pratiche improntate su dati concreti nel settore dell'istruzione e della formazione, anche attraverso la comunità di pratica sulla valutazione d'impatto controfattuale delle politiche in materia di istruzione;

g)

presentare il piano di lavoro del laboratorio di apprendimento sugli investimenti di qualità nell'istruzione e nella formazione al comitato dell'istruzione affinché fornisca un riscontro e al fine di ottimizzarlo rispetto alle esigenze e alle preoccupazioni degli Stati membri; riferire al comitato dell'istruzione su tale questione e discuterne periodicamente con lo stesso;

h)

prevedere risorse sufficienti per garantire che le attività del laboratorio di apprendimento abbiano un impatto significativo.

a)

considerare la partecipazione alle attività offerte dal laboratorio di apprendimento; condividere le loro conoscenze nel corso delle discussioni dedicate in sede di comitato dell'istruzione al fine di migliorare costantemente l'efficacia e la qualità del laboratorio di apprendimento.

a)

prestare particolare attenzione all'uso di dati concreti nell'esame delle proposte presentate dalla Commissione al Consiglio o dei progetti di conclusioni e risoluzioni del Consiglio;

b)

formulare un parere, se del caso, in merito a eventuali proposte riguardanti un indicatore o un traguardo dell'UE che abbia un impatto sul settore dell'istruzione e della formazione.