QUESTION ÉCRITE E-0173/98 posée par Mary Banotti (PPE) au Conseil (6 février 1998)

Objet: Enfants ayant des difficultés scolaires

Le Conseil pourrait-il indiquer pourquoi la présidence britannique n'a fait aucune référence dans son programme à la satisfaction des besoins des enfants ayant de graves problèmes scolaires, alors que la présidence britannique s'est concentrée sur une «Europe du peuple». L'enfant est sans doute à la base même d'une «Europe du peuple»?

Alors que le gouvernement du Royaume-Uni vient de publier un livre vert qui révolutionne complètement sa politique d'intégration scolaire - ne s'agit-il pas d'une très grave omission dans le programme de la présidence?

Quelque 18 % de la population de l'Union européenne éprouvent des difficultés d'apprentissage spécifiques. Environ 40 % des prisonniers sont des dyslexiques avérés. Afin de valoriser l'insertion sociale, le bien-être, les perspectives d'emploi dans l'ensemble de l'UE pour les enfants et les jeunes adultes ayant des difficultés scolaires spécifiques, le Conseil ne reconnaît-il pas qu'il faudrait prendre des mesures préventives?

Dans l'affirmative, quelles mesures à court et à long terme le Conseil en général et la présidence britannique en particulier envisagent-ils de prendre?

Réponse (27 avril 1998)

La promotion de l'égalité des chances dans l'éducation, la formation et au travail est un élément essentiel du débat sur la capacité d'insertion professionnelle qui est au coeur du programme de la présidence dans le domaine de l'éducation et des affaires sociales. La prise en compte des besoins des enfants qui ont des difficultés scolaires particulières est implicite dans l'application du principe de l'égalité des chances dans l'éducation.

En outre, dans le cadre de son programme, la présidence a organisé une conférence sur la prise en compte par les écoles des besoins particuliers des élèves, qui aura lieu à Windsor le 7 mai 1998. Cette conférence, qui s'adresse à des experts en la matière, a pour but de comparer ce que font les États membres dans ce domaine. Elle s'inscrit dans le cadre des travaux de la nouvelle agence européenne pour le développement de l'enseignement spécial (European Agency for Development in Special Needs education). En effet, de l'avis général, il y a globalement beaucoup à gagner à échanger les idées et les bonnes pratiques appliquées dans les différents systèmes scolaires des États membres, notamment, par exemple, dans le cadre du programme Socrates.