Évaluation qualitative de l’enseignement scolaire

 

SYNTHÈSE DU DOCUMENT:

Recommandation 2001/166/CE — Coopération européenne en matière d’évaluation de la qualité de l’enseignement scolaire

QUEL EST L’OBJET DE CETTE RECOMMANDATION?

Elle cherche à encourager la mise en réseau des autorités dans les pays de l’Union européenne afin de mettre en place les pratiques et outils d’évaluation de la qualité de l’enseignement dans les écoles.

POINTS CLÉS

• Si la qualité d’un système scolaire ne peut être définie en termes absolus, il est cependant possible de fixer des objectifs et d’analyser les moyens pour les réaliser.
• Les objectifs restent la lutte contre l’abandon précoce de l’école par les jeunes et la lutte contre l’exclusion sociale en général. La recommandation identifie deux formes d’évaluation qualitative:
  • l’évaluation externe; et
  • l’auto-évaluation.
• La recommandation encourage la participation de tous les acteurs scolaires (enseignants, élèves, parents et experts) au processus d’auto-évaluation et d’évaluation externe. Elle précise que le but de l’évaluation externe est d’apporter un soutien méthodologique à l’auto-évaluation scolaire et d’avoir une vision objective de l’école.
• Un des intérêts majeurs du système éducatif européen réside dans sa diversité. Dès lors, il est impossible de concevoir des modèles d’évaluation qui pourraient être appliqués à tous les pays de l’UE. Toute évaluation qualitative au niveau européen doit s’inspirer des facteurs socioculturels, historiques et politiques propres à chaque pays de l’UE.
• La recommandation souligne que l’échange d’informations constitue la majeure partie de la valeur ajoutée de l’UE. En particulier, l’échange d’informations devrait se focaliser sur les développements méthodologiques et les exemples de bonnes pratiques, notamment:
  • en utilisant les nouvelles technologies;
  • en organisant des conférences, des séminaires et des collectes de données;
  • en élaborant des outils et en publiant des résultats.
• Le Parlement européen et le Conseil invitent la Commission européenne à:
  • créer une base de données accessible sur l’internet pour la diffusion d’outils, de bonnes pratiques et d’instruments efficaces d’évaluation de la qualité des établissements scolaires;
  • établir un inventaire des instruments et des stratégies d’évaluation de la qualité d’ores et déjà utilisés dans les pays de l’UE au niveau de l’enseignement primaire et secondaire;
  • intégrer les résultats obtenus aux programmes existants et à développer les réseaux existants;
  • présenter tous les trois ans un rapport au Parlement européen, au Conseil, au Comité économique et social européen ainsi qu’au Comité des régions;
  • formuler des propositions sur la base de ce rapport.

Conclusions 2014 du Conseil

• Dans leurs conclusions de mai 2014, les ministres de l’éducation des pays de l’UE ont insisté sur le rôle important des mécanismes d’assurance de la qualité pour aider les écoles et les décideurs à offrir une éducation et une formation de qualité, essentielles pour l’employabilité, l’inclusion sociale et le développement économique.
• Les ministres ont souligné l’importance d’approches d’assurance de la qualité reposant sur des principes allant au-delà d’une «liste de points à vérifier» et la nécessité d’une culture qui s’efforce constamment d’améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage.

Études

En 2015, deux études ont été publiées dans ce domaine:

• une étude d’Eurydice compare l’évaluation de la qualité des écoles dans 32 pays européens, et confronte les approches, les structures et les rôles des systèmes d’évaluation des écoles.
• une étude comparative de la Commission européenne sur l’assurance de la qualité dans les systèmes scolaires de l’UE. Celle-ci couvre les politiques, les procédures, les activités et les pratiques en matière d’assurance de la qualité au niveau des enseignements primaire et secondaire de premier et de deuxième cycles. Elle considère la façon dont des actions menées au niveau européen dans ce domaine pourraient contribuer à donner de la valeur aux actions menées au niveau national.

CONTEXTE

Pour plus d’informations, voir:

• Éducation: fixer des objectifs et mesurer les progrès (Commission européenne).

DOCUMENT PRINCIPAL

Recommandation 2001/166/CE du Parlement européen et du Conseil du 12 février 2001 concernant la coopération européenne en matière d’évaluation de la qualité de l’enseignement scolaire (JO L 60 du 1.3.2001, p. 51–53)

DOCUMENTS LIÉS

Conclusions du Conseil du 20 mai 2014 sur l’assurance de la qualité à l’appui de l’éducation et de la formation (JO C 183 du 14.6.2014, p. 30–35).

dernière modification 06.11.2017