RESOLUCIÓN DEL CONSEJO Y DE LOS MINISTROS DE EDUCACIÓN REUNIDOS EN CONSEJO sobre la dimensión europea en la enseñanza del 24 de mayo de 1988 (88/C 177/02)

EL CONSEJO Y LOS MINISTROS DE EDUCACIÓN REUNIDOS EN CONSEJO, Refiriéndose a sus conclusiones del 27 de septiembre de 1985;

Reafirmando su voluntad de reforzar la dimensión europea en la educación, de conformidad con la ¨Declaración solemne sobre la Unión Europea¨ de Stuttgart (junio de 1983), con las conclusiones del Consejo Europeo de Fontainebleau(junio de 1984) y con el informe ¨Europa de los Ciudadanos¨ adoptado con la ocasión del Consejo Europeo de Milán (junio de 1985);

Considerando que el aprovechamiento de la dimensión europea en la enseñanza como un elemento que contribuye al desarrollo de la Comunidad y a la realización del objeto de crear un mercado interno unificado para el año 1992;

Tomando nota de la Resolución del Parlamento adoptada el 20 de noviembre de 1987;

Tomando nota del informe del Comité de Educación;

Haciendo hincapié en la conexión existente entre una mayor presencia en la educación de la dimensión europea y el conjunto de las actividades emprendidas con arreglo- al programa de acción en materia de educación (9 de febrero de 1976)-al programa de proyectos piloto para la mejora del paso de la escuela a la vida activa-a los programas ERASMUS, COMETT y Juventud por Europa (YES);

Destacando la especial importancia que reviste, para la comprensión entre los europeos, el aprendizaje de idiomas de otros Estados miembros y los intercambios entre los jóvenes, ADOPTAN LA PRESENTE RESOLUCIÓN:

I. OBJETIVOS El propósito de la presente Resolución es reforzar la dimensión europea en la enseñanza mediante la ejecución de una serie de medidas concertadas para el período 1988-1992;

dichas medidas deberían contribuir a:

- fortalecer en los jóvenes el sentido de la identidad europea y aclararles el valor de la civilización europea, de las bases sobre las cuales los pueblos europeos pretenden hoy en día fundar su desarrollo, concretamente la salvaguardia de los principios de la democracia, la justicia social y el respeto de los derechos humanos (Declaración de Copenhague, abril de 1978);

-preparar a los jóvenes para su participación en el desarrollo económico y social de la Comunidad y realizar avances tangibles en la realización de la Unión Europea, tal como se establece en el Acta Única Europea;

-hacerles tomar conciencia de las ventajas que ésta supone, pero tembién de los desafíos que entraña, al abrirles un espacio económico y social más amplio;

-mejorar sus conocimientos de la Comunidad y sus Estados miembros en sus aspectos histórico, cultural, económico y social, así como inculcarles el significado de la cooperación de los Estados miembros de la Comunidad Europea con otros países de Europa y del mundo.

II.

ACCIÓN Con arreglo a la Decisión del Consejo Europeo sobre la Europa de los Ciudadanos, se debería dar un nuevo impulso a dichos objetivos, lo que supone el fortalecimiento de medidas, tanto por parte de los Estatdos miembros como por parte de la Comunidad.

A. Por parte de los Estados miembrosDentro de los límites de sus políticas y estructuras educativas específicas, los Estados miembros pondrán el mayor empeño en tomar las medidas siguientes:

Incorporación de la Dimensión Europea en los sistemas educativos1. para establecer en un documento su política actual para la incorporación de la dimensión europea en la enseñanza, así como para que las escuelas y demás centros de enseñanza puedan disponer de dicho documento;

2.para alentar a los organismos competentes en todos los sectores de la enseñanza a apoyar los proyectos y medidas encaminados a reforzar la dimensión europea en la enseñanza.

Programas escolares y enseñanza3.para incluir específicamente la dimensión europea en sus programas escolares en todas las asignaturas pertinentes, por ejemplo en la literatura, los idiomas, la historia, la geografía, las ciencias sociales, la economía y las artes.

Material pedagógico4.para adoptar las medidas oportunas con el fin de que el material pedagógico tenga en cuenta el objetivo común de fomentar la dimensión europea.

Formación de los profesores5.dar más énfasis a la dimensión europea en la formación inicial y permanente de los profesores.

Pueden contribuir a alcanzar dicho objetivo:

- la dotación de material pedagógico adecuado, -el acceso a la documentación relativa a la Comunidad y a sus políticas, -la facilitación de informaciones básicas sobre los sistemas educativos de los demás Estados miembros, -cooperación con centros de formación del profesorado de otros Estados miembros, desarrollando, en particular, programas comunes que instituyan la movilidad de estudiantes y profesores, -el establecimiento, en el marco de la formación permanente, de actividades específicas, con vistas a sensibilizar a los docentes en activo sobre la dimensión europea en la educación y darles la oportunidad de mantenerse al día sobre las actividades de la Comunidad, -la apertura a algunos profesores procedentes de otros Estados miembros, de determinadas actividades de formación permanente, lo que constituiría una expresión concreta de la pertenencia europea y un importante medio para favorecer el proceso de integración. Promoción de medidas encaminadas a estimular los contactos entre alumnos y profesores de los distintos países6.para estimular a todos los niveles los contactos y encuentros más allá de las fronteras entre alumnos y profesores de los distintos Estados miembros con vistas a proporcionarles experiencia directa sobre la integración europea y las realidades de la vida en otros países europeos;

para utilizar dichos contactos y reuniones tanto con el fin de mejorar su competencia lingueística, como para acrecentar su información y experiencia sobre temas culturales, científicos y técnicos;

de esta forma, dichas iniciativas deberían abarcar mayor número posible de jóvenes y profesores;

para alentar a los padres y a las organizaciones de padres a que participen en la organización de contactos, intercambios y estancias;

para proporcionar información y consejos a las escuelas, profesores y alumnos interesados en contactos, intercambios y estancias en el extranjero, así como para ayudarles a realizar contactos e intercambios;

para estudiar las condiciones de las estancias de larga duración en el extranjero de los alumnos así como para fomentar dichas estancias en el extranjero.

Medidas complementarias7.para dar un nuevo estímulo, con miras a 1992 al fortalecimiento de la imagen de Europa en la enseñanza, con arreglo al Informe sobre la Europa de los Ciudadanos, mediante la organización de acontecimientos especiales;

a este respecto, parecerían adecuados los siguientes:

- coloquios y seminarios sobre las formas efectivas de introducir una dimensión europea en la educación, así como sobre el uso y la preparación del material didáctico adaptado a los distintos niveles de enseñanza;

- la promoción de iniciativas escolares y actividades al margen del currículum, tales como el hermanamiento de escuelas y la creación de ¨Clubes Europeos¨ que abran nuevos caminos al fortalecimiento de la dimensión europea;

- la participación de las escuelas en las actividades organizadas como parte del Día de Europa (9 de mayo);

- la participación de las escuelas en los concursos de escuelas europeas, y el fomento de la cooperación entre los concursos en los ámbitos lingueístico, artístico, científico o técnico que se organicen en cada Estado miembro;

- el incremento de la cooperación entre Estados miembros en el área de los deportes en la escuela.

B. A escala de la Comunidad EuropeaPara apoyar las acciones de los Estados miembros y conseguir una colaboración efectiva en este sector, se invita a la Comisión, asistida por el Grupo de trabajo mencionado en el apartado 19, a que:

Intercambio de información8.- fomente un intercambio de información sobre conceptos y medidas en los distintos Estados miembros, con lo cual garantizará que los resultados de las experiencias adquiridas se conozcan en todos los Estados miembros;

Material pedagógico9.- prepare una documentación básica sobre la Comunidad (sus instituciones, objetivos y tareas actuales) para las escuelas y el personal docente;

- facilite el intercambio, por disciplinas o grupos de disciplinas de informaciones sobre el material pedagógico destinado a reforzar la dimensión europea en la enseñanza;

- lleve a cabo análisis comparativos de la sustancia y de nuevas formas de tratamiento del material pedagógico;

- sensibilice a los autores y a los editores de material pedagógico acerca de la necesidad de incluir una dimensión europea en el mismo;

Formación de los profesores10. Utilice el programa de estancias de estudio para especialistas en educación (Programa ARION) con el fin de introducir la dimensión europea en la educación;

11. Utilice las posibilidades que ofrece el programa ERASMUS para proporcionar, durante su formación, experiencia de un país extranjero a los estudiantes que se estén formando para ser profesores, así como para intensificar la cooperación entre centros de formación y entre profesores;

12. Apoyar la cooperación de organismos de formación inicial y avanzada de profesores de varios Estados miembros en el desarrollo de material didáctico que fomente la dimensión europea en la enseñanza;

13. Organice anualmente durante el período 1989-1992 una Universidad Europea de Verano para los docentes, con el fin de que puedan intercambiar la experiencia adquirida y se determinen nuevas vías para mejorar la introducción de la dimensión europea en la formación del profesorado.

Acciones específicas complementarias14. Estimule la cooperación y el intercambio de puntos de vista entre los organismos nacionales responsables de fomentar los intercambios de estudiantes y profesores;

15. Fomente la participación de las organizaciones no gubernamentales en la introducción de la dimensión europea en la enseñanza;

16. Estudie las posibilidades de reforzar la dimensión europea en la enseñanza mediante el uso de medios audiovisuales a escala europea;

17. Favorezca la cooperación entre institutos o centros de investigación en materia educativa de los distintos Estados miembros que actúen en favor de la introducción de la dimensión europea en la educación, teniendo en cuenta la contribución potencial del Instituto Universitario Europeo (Florencia), el Colegio de Europa (Brujas), el Instituto Europeo de Administración Pública (Maastricht) y las Escuelas Europeas;

18. Estudie de qué forma puede utilizarse mejor el deporte en la escuela para el contacto europeo y el entendimiento mutuo, así como en qué condiciones sería posible establecer unos juegos europeos para escuelas;

Grupo de Trabajo19. En la ejecución de dichas tareas, y con objeto de lograr una colaboración efectiva en dicho terreno, la Comisión estará asistida por un grupo de trabajo compuesto por representantes de los Estados miembros con responsabilidades de coordinación en cuestiones de dimensión europea, nombrados por la Comisión a propuesta del Estado miembro de que se trate.

III.

INFORME SOBRE LAS MEDIDAS ADOPTADAS Invitan al Comité de Educación a que presente un primer informe antes del 30 de junio de 1991 sobre el desarrollo de las acciones emprendidas a nivel de los Estados miembros y de la Comunidad para reforzar la dimensión europea en la enseñanza.

IV.

FINANCIACIÓN La financiación por parte de la Comunidad de las acciones a las que se refiere el punto II B así como la cuantía de ésta se decidirán conforme a las normas y procedimientos de la Comunidad.