20.12.2011   

EL

Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης

C 372/31

—

το ψήφισμα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών συνελθόντων στα πλαίσια του Συμβουλίου, της 14ης Δεκεμβρίου 2000, σχετικά με το σχέδιο δράσης για την κινητικότητα (1),

—

τη σύσταση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου, της 10ης Ιουλίου 2001, για την ενδοκοινοτική κινητικότητα των σπουδαστών, των επιμορφωνόμενων ατόμων, των εθελοντών, των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτών (2),

—

τη σύσταση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και του Συμβουλίου, της 18ης Δεκεμβρίου 2006, σχετικά με τη διακρατική κινητικότητα εντός της Κοινότητας για σκοπούς εκπαίδευσης και κατάρτισης: Ευρωπαϊκός Χάρτης Ποιότητας για την Κινητικότητα (3),

—

τα συμπεράσματα του Συμβουλίου, της 25ης Μαΐου 2007, σχετικά με συνεκτικό πλαίσιο δεικτών και κριτηρίων αναφοράς για την παρακολούθηση της προόδου που έχει επιτευχθεί ως προς τους στόχους της Λισαβόνας στην εκπαίδευση και κατάρτιση (4),

—

τη σύσταση του Συμβουλίου, της 20ής Νοεμβρίου 2008, σχετικά με την κινητικότητα των νέων εθελοντών στην Ευρωπαϊκή Ένωση (5),

—

τα συμπεράσματα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, που συνήλθαν στο πλαίσιο του Συμβουλίου, της 21ης Νοεμβρίου 2008, σχετικά με την κινητικότητα των νέων (6),

—

τα συμπεράσματα του Συμβουλίου, της 12ης Μαΐου 2009, σχετικά με στρατηγικό πλαίσιο για την ευρωπαϊκή συνεργασία στην εκπαίδευση και κατάρτιση («ΕΚ 2020») (7),

—

το ψήφισμα του Συμβουλίου, της 27ης Νοεμβρίου 2009, για ένα ανανεωμένο πλαίσιο ευρωπαϊκής συνεργασίας στον τομέα της νεολαίας (2010-2018) (8),

—

τα συμπεράσματα του Συμβουλίου, της 16ης Μαρτίου 2010, για την «Ευρώπη 2020» (9),

—

τα συμπεράσματα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνελθόντων στο πλαίσιο του Συμβουλίου, της 18ης Νοεμβρίου 2010, σχετικά με τις προτεραιότητες για ενισχυμένη ευρωπαϊκή συνεργασία στον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης κατά την περίοδο 2011-2020 (10),

—

τα συμπεράσματα του Συμβουλίου, της 19ης Νοεμβρίου 2010, για την πρωτοβουλία «Νεολαία σε κίνηση» – μια ολοκληρωμένη προσέγγιση που ανταποκρίνεται στις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι νέοι (11),

—

τα συμπεράσματα του Συμβουλίου, της 14ης Φεβρουαρίου 2011, σχετικά με τον ρόλο της εκπαίδευσης και της κατάρτισης στην εφαρμογή της στρατηγικής «Ευρώπη 2020» (12),

—

τη σύσταση του Συμβουλίου της 28ης Ιουνίου 2011 – Νεολαία σε κίνηση – Προώθηση της μαθησιακής κινητικότητας των νέων (13).

—

τα συμπεράσματα του Συμβουλίου, της 28ης Νοεμβρίου 2011, σχετικά με την ανατολική διάσταση της συμμετοχής και κινητικότητας των νέων,

—

την έκθεση της Επιτροπής προς το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο, το Συμβούλιο, την Ευρωπαϊκή Οικονομική και Κοινωνική Επιτροπή και την Επιτροπή των Περιφερειών της 7ης Ιουλίου 2011: Ενδιάμεση επανεξέταση του προγράμματος της διά βίου μάθησης (14),

—

την προτροπή του Συμβουλίου προς την Επιτροπή, σύμφωνα με τη σύσταση του 2006 για τον ευρωπαϊκό χάρτη ποιότητας για την κινητικότητα, να βελτιώσει ή να αναπτύξει, σε στενή συνεργασία με τις αρμόδιες αρχές, στατιστικά δεδομένα με βάση το φύλο σχετικά με την κινητικότητα για σκοπούς εκπαίδευσης και κατάρτισης (15),

—

την έκθεση του φόρουμ εμπειρογνωμόνων υψηλού επιπέδου για την κινητικότητα του Ιουνίου 2008 και την πρότασή του να αποτελέσει η μαθησιακή κινητικότητα ευκαιρία που παρέχεται σε όλους τους νέους στην Ευρώπη,

—

τον στόχο για τη μαθησιακή κινητικότητα στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ο οποίος καθορίστηκε βάσει της διαδικασίας της Μπολόνια στη Leuven/Louvain-la-Neuve τον Απρίλιο 2009,

—

την Πράσινη Βίβλο της Επιτροπής του Ιουλίου 2009 για την προώθηση της μαθησιακής κινητικότητας των νέων (16),

—

το ανακοινωθέν της Μπρυζ του Δεκεμβρίου 2010 και τα συμπεράσματα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνελθόντων στο πλαίσιο του Συμβουλίου, σχετικά με τις προτεραιότητες για ενισχυμένη ευρωπαϊκή συνεργασία στον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης κατά την περίοδο 2011-2020 (17), τα οποία αναφέρουν ότι τα ευρωπαϊκά συστήματα ΕΕΚ θα πρέπει να παρέχουν ουσιαστικά ενισχυμένες δυνατότητες για διακρατική κινητικότητα έως το έτος του 2020,

—

το έγγραφο εργασίας των υπηρεσιών της Επιτροπής, της 24ης Μαΐου 2011, για την ανάπτυξη κριτηρίων αναφοράς στην εκπαίδευση για την ικανότητα επαγγελματικής ένταξης και για τη μαθησιακή κινητικότητα (18),

—

τα συμπεράσματα του Συμβουλίου, της 28ης-29ης Νοεμβρίου 2011, σχετικά με τις γλωσσικές γνώσεις για τη βελτίωση της κινητικότητας.

—

η μαθησιακή κινητικότητα συμβάλλει τόσο στην προσωπική όσο και την επαγγελματική ανέλιξη των νέων και ενισχύει την ικανότητα επαγγελματικής ένταξης και την ανταγωνιστικότητα, όπως μαρτυρούν όχι μόνον τα προγράμματα της ΕΕ στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας αλλά και σημαντικός αριθμός ποιοτικών διεθνών μελετών με θέμα τη μαθησιακή κινητικότητα,

—

ένα ευρωπαϊκό κριτήριο αναφοράς (19) για τη μαθησιακή κινητικότητα συνοδευόμενο από σχετικούς δείκτες (20) θα μπορούσε να βοηθήσει στην ενθάρρυνση και παρακολούθηση της προόδου των κρατών μελών προς τον ήδη συμφωνημένο στόχο (21) της αυξημένης κινητικότητας, καθώς και στον προσδιορισμό παραδειγμάτων ορθής πρακτικής και την υποστήριξη της ανάπτυξης πρωτοβουλιών μάθησης από ομοτίμους,

—

η συλλογή δεδομένων για τη μέτρηση της προόδου σε σχέση με το ευρωπαϊκό κριτήριο αναφοράς για τη μαθησιακή κινητικότητα πρέπει να πραγματοποιείται στο πλαίσιο των διαθέσιμων πόρων,

—

προκειμένου να ληφθούν υπόψη τα διαφορετικά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα, στο κριτήριο αναφοράς πρέπει να γίνεται διαχωρισμός μεταξύ δύο βασικών τομέων: τριτοβάθμια εκπαίδευση και αρχική ΕΕΚ,

—

είναι επίσης σημαντικό να συνοδευτεί το κριτήριο αναφοράς με έναν δείκτη που θα καλύπτει οποιοδήποτε είδος μαθησιακής κινητικότητας αφορά τους νέους, συμπεριλαμβανομένης της κινητικότητας σε τυπικό και μη τυπικό περιβάλλον.

1.

να θεσπίσουν, λαμβάνοντας υπόψη τις διατάξεις της σύστασης του Συμβουλίου, της 28ης Ιουνίου 2011, για την προώθηση της μαθησιακής κινητικότητας των νέων, μέτρα τόσο σε εθνικό όσο και σε ευρωπαϊκό επίπεδο τα οποία αποσκοπούν στην αύξηση της μαθησιακής κινητικότητας και στην επίτευξη του ευρωπαϊκού κριτηρίου αναφοράς που περιγράφεται συνημμένως στο παράρτημα,

2.

με βάση τις διαθέσιμες πηγές και εργαλεία, και ελαχιστοποιώντας παράλληλα τον διοικητικό φόρτο και το διοικητικό κόστος, να βελτιώσουν τη συλλογή δεδομένων σχετικά με τη μαθησιακή κινητικότητα σε όλους τους κύκλους της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, της αρχικής επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης και γενικά της μαθησιακής κινητικότητας των νέων, προκειμένου να μετρήσουν την πρόοδο σε σχέση με το ευρωπαϊκό κριτήριο αναφοράς και τον δείκτη όπως περιγράφεται στο παράρτημα,

3.

να προωθήσουν την υλοποίηση και τη χρήση ενωσιακών προγραμμάτων και εργαλείων που έχουν σχεδιαστεί για να παράσχουν υποστήριξη στη μαθησιακή κινητικότητα και τη διά βίου μάθηση, συμπεριλαμβανομένων των Europass, Youthpass, ΕΠΠ, ECTS και ECVET

1.

Να συνεργαστεί και να υποστηρίξει τα κράτη μέλη, ιδίως με τη βοήθεια της Eurostat, ώστε να βελτιώσουν τη διαθεσιμότητα των σχετικών δεικτών και στατιστικών κατά την περίοδο μέχρι το 2020. Στο πλαίσιο αυτό, πρέπει να χρησιμοποιηθούν με τον καλύτερο τρόπο τα διαθέσιμα στατιστικά δεδομένα και οι έρευνες σε νοικοκυριά, με σκοπό να μειωθεί ο διοικητικός φόρτος και το διοικητικό κόστος,

2.

να εξετάσει, ιδίως μέσω τακτικών εκθέσεων προόδου, τον βαθμό στον οποίο επιτυγχάνονται οι στόχοι κινητικότητας που τέθηκαν βάσει του πλαισίου «ΕΚ 2020»,

3.

να υποβάλει έκθεση στο Συμβούλιο μέχρι το τέλος του 2015, με σκοπό να επανεξεταστεί και αν είναι απαραίτητο να αναθεωρηθεί το ευρωπαϊκό κριτήριο αναφοράς για τη μαθησιακή κινητικότητα όπως περιγράφεται στο παράρτημα.

1.

Να παρακολουθήσουν την πρόοδο και τις επιδόσεις στον τομέα της διασυνοριακής μαθησιακής κινητικότητας τόσο σε εθνικό όσο και σε ευρωπαϊκό επίπεδο, μεταξύ άλλων μέσω της συλλογής ποιοτικών πληροφοριών για παραδείγματα καλής πρακτικής, θέτοντας έτσι τις βάσεις για τεκμηριωμένη χάραξη πολιτικής,

2.

ως προς τη μαθησιακή κινητικότητα στην τριτοβάθμια εκπαίδευση: λειτουργώντας στα πλαίσια των διαθέσιμων πόρων και σε στενή συνέργια με τη διαδικασία της Μπολόνια, να βελτιώσουν τη συλλογή δεδομένων για την κινητικότητα σπουδαστών (συμπεριλαμβανομένης της κινητικότητας όσον αφορά τις ακαδημαϊκές μονάδες και τους τίτλους σπουδών) σε όλους τους κύκλους από διοικητικές και άλλες πηγές – ιδίως στο στάδιο της αποφοίτησης, ώστε να μετρηθεί η πρόοδος έναντι του κριτηρίου αναφοράς που περιγράφεται στο παράρτημα (ενότητα Ι-1),

3.

σε ό,τι αφορά τη μαθησιακή κινητικότητα στην αρχική ΕΕΚ: να χρησιμοποιήσουν με τον καλύτερο τρόπο τις διαθέσιμες έρευνες σε νοικοκυριά προκειμένου να συλλέξουν τα δεδομένα περί μαθησιακής κινητικότητας που είναι απαραίτητα για την υποστήριξη του κριτηρίου αναφοράς, όπως περιγράφεται στο παράρτημα (ενότητα Ι-2),

4.

σε ό,τι αφορά τη μαθησιακή κινητικότητα των νέων γενικά: να χρησιμοποιήσουν με τον ορθότερο τρόπο τις διαθέσιμες έρευνες σε νοικοκυριά προκειμένου να συλλέξουν τα δεδομένα που είναι απαραίτητα για την ανάπτυξη ενός δείκτη για το σύνολο της τυπικής και μη τυπικής μαθησιακής κινητικότητας, συμπεριλαμβανομένων των διαλειμμάτων της μη τυπικής κινητικότητας, με σκοπό να συμπληρωθεί ο πίνακας ενωσιακών δεικτών στον τομέα της νεολαίας (22) και πιθανόν να διευρυνθεί στο μέλλον το πεδίο αναφοράς του κριτηρίου της μαθησιακής κινητικότητας ώστε να συμπεριλάβει γενικά την κινητικότητα των νέων (ενότητα ΙΙ του παραρτήματος),

5.

να εξετάσουν την πιθανότητα χρήσης των διαθέσιμων ερευνών μεταξύ καθηγητών σε όλα τα επίπεδα της εκπαίδευσης, με σκοπό να αναπτυχθούν δείκτες για την κινητικότητα των καθηγητών και πιθανόν να διευρυνθεί στο μέλλον το πεδίο αναφοράς του κριτηρίου της μαθησιακής κινητικότητας ώστε να συμπεριλάβει την κινητικότητα των καθηγητών (23).