ANLAGE I

Bausteine für die Prüfung der Entwicklung eines speziellen Rahmens für die Qualitätssicherung für Allianzen von Hochschuleinrichtungen

1.   EINLEITUNG

Die folgenden Bausteine sollen als Grundlage für die Prüfung eines umfassenden Rahmens für einen neuen Qualitätssicherungsansatz für Allianzen von Hochschuleinrichtungen dienen. Sie profitieren von den Ergebnissen der im Rahmen von Erasmus+ finanzierten Projekte QA-FIT und IMINQA. Diese Bausteine wurden gemeinsam mit Interessenträgern aus dem Bereich der Qualitätssicherung analysiert und sollen keine anderen Qualitätssicherungsprozesse duplizieren. Sie werden gemeinsam mit den Mitgliedstaaten und den Interessenträgern der Hochschulbildung weiter geprüft. Sie werden als freiwilliges Instrument dienen, das Allianzen von Hochschuleinrichtungen einsetzen können, um die Qualität und Effizienz ihrer gemeinsam verwalteten Tätigkeiten zu gewährleisten.

2.   ZWECK

Im Einklang mit den Grundsätzen der Standards und Leitlinien für die Qualitätssicherung im Europäischen Hochschulraum (ESGQA) würde eine Bewertung der Qualitätssicherung die zwei Ziele Rechenschaftspflicht und Verbesserung miteinander kombinieren, d. h.

a)	zur Qualitätsverbesserung der Allianz beitragen und die Allianz bei der Erreichung ihrer Ziele unterstützen und

b)	die Allianz in die Lage versetzen, die Qualität ihrer gemeinsam verwalteten Tätigkeiten nachzuweisen.

Im Ergebnis würde die Bewertung durch eine von der Allianz ausgewählte Qualitätssicherungsagentur

a)	bestätigen, dass die Kooperation von Hochschuleinrichtungen eine Allianz im Sinne dieser Empfehlung ist,

b)

eine Verringerung des Verwaltungsaufwands für die Allianz bewirken, indem gemeinsam verwaltete Tätigkeiten nur einmal in einem festgelegten Zeitraum einer gemeinsamen externen Qualitätsprüfung unterzogen werden, anstatt von mehreren nationalen externen Qualitätssicherungssystemen geprüft zu werden, und

c)	die Qualitätssicherung bei gemeinsamen Bildungsangeboten von Allianzen, z. B. gemeinsame Studiengänge oder Microcredentials, vereinfachen.

3.   GRUNDSÄTZE

Die von den Qualitätssicherungsagenturen entwickelte Bewertungsmethode würde

a)	die Autonomie und Vielfalt der Allianzen widerspiegeln;

b)	eine Allianz ermutigen, ein gemeinsames internes Qualitätssicherungssystem einzurichten, das das gesamte gemeinsame Bildungsangebot abdeckt;

c)	dem Grundsatz der einmaligen Erfassung folgen: das gemeinsame Bildungsangebot würde innerhalb der jeweiligen Gültigkeitsdauer nur einmal extern auf seine Qualität überprüft werden; und

d)	alle relevanten Teile der ESGQA, des europäischen Ansatzes zur Qualitätssicherung gemeinsamer Programme und gegebenenfalls der europäischen Kriterien für das Gütesiegel für einen „gemeinsamen europäischen Hochschulabschluss“ gemäß Anhang II dieser Empfehlung integrieren.

4.   ZIELGRUPPE

Die Bewertung würde jeder Allianz von Hochschuleinrichtungen im Europäischen Hochschulraum offen stehen.

Die Allianz sollte über eine Form der internen Qualitätssicherung auf Allianzebene verfügen, die für bestimmte gemeinsam verwaltete Tätigkeiten verantwortlich ist.

5.   ANWENDUNGSBEREICH

Der Schwerpunkt der Bewertung würde auf der Wirksamkeit der internen Qualitätssicherungs- und Qualitätsverbesserungsmechanismen der Allianz liegen. Die Allianz sollte definieren und offenlegen, welche gemeinsamen Bildungsangebote und Aktivitäten der gemeinsamen internen Qualitätssicherung auf Allianzebene unterliegen.

6.   ECKDATEN

Die Bewertung würde sich auf Standards stützen, die Teil 1 der ESGQA vollständig einbeziehen.

Die Standards könnten auch die Bestätigung vorsehen, dass die interne Qualitätssicherung der Allianz Folgendes gewährleistet:

a)	Die von der Allianz angebotenen gemeinsamen Bildungsprogramme entsprechen den Standards des europäischen Ansatzes zur Qualitätssicherung gemeinsamer Programme und

b)	die gemeinsamen Bildungsprogramme erfüllen die europäischen Kriterien zur Umsetzung des Gütesiegels für einen „gemeinsamen europäischen Hochschulabschluss“, falls die Allianz die Umsetzung eines solchen beschließt.

Die Bewertung sollte von einer von der Allianz ausgewählten EU-Qualitätssicherungsagentur, die im Europäischen Register für Qualitätssicherung in der Hochschulbildung (European Quality Assurance Register for Higher Education – EQAR) registriert ist, oder EU-Agentur, die den europäischen Ansatz zur Qualitätssicherung gemeinsamer Programme vollständig umsetzt, durchgeführt werden.

Die Bewertung sollte über eine kohärente Methodik und ein kohärentes Verfahren erfolgen, die in einem umfassenden, auf der Grundlage dieser Bausteine geprüften Rahmen festzulegen sind und die unabhängig von der die Bewertung durchführenden Agentur angewandt werden.

Die Methodik würde sicherstellen, dass jedes Verfahren auf die jeweilige Allianz zugeschnitten ist, wobei der Auftrag und die Zusammensetzung der Allianz (z. B. Größe und geografische Verteilung) sowie der Umfang der gemeinsam verwalteten Tätigkeiten zu berücksichtigen sind.

7.   ERGEBNISSE UND FOLGEN

Die Bewertung würde zu einer Entscheidung der EU-Qualitätssicherungsagentur, die im EQAR registriert ist, oder der EU-Agentur, die den europäischen Ansatz zur Qualitätssicherung gemeinsamer Programme vollständig umsetzt, führen, die positiv, bedingt positiv oder negativ ausfallen kann.

Unter Berücksichtigung der nationalen Anforderungen würde eine positive Bewertungsentscheidung der Allianz das Recht einräumen,

a)	ihr gemeinsames Bildungsangebot, das Gegenstand der Bewertung ist, selbst zu akkreditieren und dabei die Standards des europäischen Ansatzes zur Qualitätssicherung gemeinsamer Programme zu verwenden und

b)	das Gütesiegel für einen „gemeinsamen europäischen Hochschulabschluss“ für die Programme zu verwenden, die die europäischen Kriterien für ein Gütesiegel für einen „gemeinsamen europäischen Hochschulabschluss“ erfüllen.

Die Mitgliedstaaten könnten eine positive Bewertungsentscheidung wie folgt anerkennen:

a)	in Bezug auf die nationale externe Qualitätssicherung auf institutioneller Ebene: Verzicht auf zusätzliche nationale Qualitätssicherungsverfahren bei allen gemeinsamen Bildungsangeboten, die Gegenstand einer gemeinsamen internen Qualitätssicherung sind und die diese Bewertung bestanden haben, und

b)	in Bezug auf die nationale externe Qualitätssicherung auf Programmebene: Verzicht auf zusätzliche nationale Qualitätssicherungsverfahren bei allen Programmen, die Gegenstand einer gemeinsamen internen Qualitätssicherung sind und die diese Bewertung bestanden haben.

ANLAGE II

Europäische Kriterien für ein Gütesiegel für einen „gemeinsamen europäischen Hochschulabschluss“

Die europäischen Kriterien sind in zwei Kategorien unterteilt:

—	Die erste Kategorie konzentriert sich auf die Programmorganisation (1) auf der Grundlage von Kriterien, die in den Standards und Leitlinien für die Qualitätssicherung im Europäischen Hochschulraum (ESGQA) und im europäischen Ansatz enthalten sind (2);

—

Die zweite Kategorie konzentriert sich auf die europäische Dimension und umfasst werteorientierte Kriterien, um der Bedeutung der gemeinsamen europäischen Werte gerecht zu werden. Sie fördert als Alleinstellungsmerkmal des Gütesiegels für einen „gemeinsamen europäischen Hochschulabschluss“ die Werte des Europäischen Hochschulraums (akademische Freiheit, akademische Integrität, institutionelle Autonomie, Einbeziehung der Studierenden und des Personals in die Governance der Hochschulbildung, öffentliche Verantwortung für die Hochschulbildung sowie öffentliche Verantwortung der Hochschulbildung), die Mehrsprachigkeit, Inklusivität, ökologische Nachhaltigkeit, Interdisziplinarität, Lernangebote jenseits der Hochschulbildung sowie die Beschäftigungsfähigkeit und die Digitalisierung. In diesem Zusammenhang ist es wichtig, dass den teilnehmenden Hochschuleinrichtungen die Erasmus-Charta für die Hochschulbildung zuerkannt wurde und sie die Kriterien der europäischen Dimension in ihre gemeinsamen Vereinbarungen (3) aufgenommen haben.

Die europäischen Kriterien sind in zwei Kategorien gegliedert, um deutlich zu machen, dass die vorrangige Verantwortung der Hochschuleinrichtungen in der Wahrung der akademischen Werte liegt, wobei der Bedeutung der europäischen Dimension Rechnung zu tragen ist.

Die europäischen Kriterien für die Zuerkennung des Gütesiegels für einen „gemeinsamen europäischen Hochschulabschluss“ unterliegen entweder der Überprüfung durch eine EU-Qualitätssicherungsagentur, die im Europäischen Register für Qualitätssicherung in der Hochschulbildung (EQAR) registriert ist, oder eine EU-Agentur, die den europäischen Ansatz zur Qualitätssicherung gemeinsamer Programme vollständig umsetzt, oder Selbstbewertungen, etwa bei Einrichtungen mit Selbstakkreditierungsbefugnis. Die Überprüfung der Kriterien für die Zuerkennung des Gütesiegels für einen „gemeinsamen europäischen Hochschulabschluss“ erfolgt auf Grundlage von Eigenerklärungen und Akkreditierungs- oder Bewertungsberichten sowie Schlüsseldokumenten mit den Vereinbarungen über den gemeinsamen Studiengang, wie u. a. den Konsortialverträgen.

Europäische Kriterien für ein Gütesiegel für einen „gemeinsamen europäischen Hochschulabschluss“			EQR-Niveaus
A. Kriterien für die Programmorganisation
	A1. Beteiligte Hochschuleinrichtungen	Der gemeinsame Studiengang wird von mindestens zwei Hochschuleinrichtungen aus mindestens zwei verschiedenen Mitgliedstaaten angeboten.	6, 7, 8
	A2. Transnationale Durchführung im Hinblick auf einen gemeinsamen Abschluss	Der gemeinsame Studiengang wird von allen beteiligten Hochschuleinrichtungen gemeinsam konzipiert und durchgeführt.	6, 7, 8
		Der gemeinsame Studiengang führt zur Vergabe eines gemeinsamen Abschlusses.	6, 7, 8
		Studierende erhalten einen gemeinsamen Diplomzusatz.	6, 7
		Für den gemeinsamen Studiengang sind die Lernergebnisse und Credits im Einklang mit dem ECTS-Leitfaden beschrieben.	6, 7
	A3. Gemeinsame Vorkehrungen für den gemeinsamen Studiengang	Der gemeinsame Studiengang umfasst gemeinsame Strategien, Verfahren und/oder Vorkehrungen zur Festlegung der Planung und Umsetzung von Curricula sowie aller organisatorischer und administrativer Angelegenheiten. Vertreterinnen und Vertreter der Studierenden sind in den Entscheidungsprozess zur Festlegung der gemeinsamen Strategien und Verfahren und/oder Vorkehrungen eingebunden.	6, 7, 8
	A4. Qualitätssicherungsvorkehrungen	Die interne und externe Qualitätssicherung erfolgt gemäß den Standards und Leitlinien für die Qualitätssicherung im Europäischen Hochschulraum (ESGQA). Die Hochschuleinrichtungen, das Fachgebiet oder der Studiengang werden von einer EU-Qualitätssicherungsagentur, die im EQAR registriert ist, oder einer EU-Agentur, die den europäischen Ansatz zur Qualitätssicherung gemeinsamer Programme vollständig umsetzt, bewertet.	6, 7, 8
		Der gemeinsame Studiengang wird anhand der Standards des europäischen Ansatzes zur Qualitätssicherung gemeinsamer Programme (europäischer Ansatz) bewertet.	6, 7, 8
	A5. Werdegang-Nachverfolgung	Im Rahmen des gemeinsamen Studiengangs wird – über ein Werdegang-Nachverfolgungssystem oder durch Daten der europäischen Beobachtungsstelle für den Hochschulsektor – der Werdegang von Absolventinnen und Absolventen nachverfolgt.	6, 7, 8
	A6. Studierendenzentriertes Lernen	Der gemeinsame Studiengang wird so konzipiert, kontinuierlich verbessert und durchgeführt, dass die Studierenden ermutigt werden, aktiv am Lernprozess mitzuwirken. Die Bewertung der Studierenden reflektiert diesen Ansatz.	6, 7, 8
	A7. Transnationaler Campus – Zugang zu Dienstleistungen	Der Studiengang enthält gemeinsame Vorschriften, die Studierenden und dem Personal Zugang zu einschlägigen Dienstleistungen in allen teilnehmenden Hochschuleinrichtungen gewähren, und zwar unter gleichen Bedingungen wie alle eingeschriebenen Studierenden und örtlichen Bediensteten. (4)	6, 7, 8
	A8. Flexible und eingebettete Mobilität von Studierenden	Der gemeinsame Studiengang bietet die Möglichkeit einer physischen Mobilität in Höhe von mindestens 30 ECTS (über mehrere Aufenthalte verteilbar) bei einer oder mehreren Partnereinrichtung(en). Der gemeinsame Studiengang bietet Alternativen für Studierende, die nicht in der Lage sind, zu reisen, z. B. virtuelle Austauschmöglichkeiten und/oder gemischte Mobilität.	6, 7
		Der gemeinsame Studiengang bietet eine mindestens sechsmonatige Phase physischer Mobilität an einer oder mehreren Partnereinrichtung(en). Der gemeinsame Studiengang bietet Alternativen für Studierende, die nicht in der Lage sind, zu reisen.	8
	A9. Gemeinsame Beurteilung und gemeinsame Betreuung für Dissertationen	Dissertationen werden von mindestens zwei Betreuerinnen bzw. Betreuern begleitet und gemeinsam mit Korreferentinnen bzw. -referenten oder einem Ausschuss mit Mitgliedern aus mindestens zwei verschiedenen Einrichtungen in zwei verschiedenen Ländern beurteilt.	8
B. Kriterien der europäischen Dimension
	B1. Interdisziplinarität und forschendes Lernen	Die Vereinbarungen über den gemeinsamen Studiengang umfassen eingebettete Interdisziplinarität und/oder Lernkomponenten des forschenden Lernens, die auf die Art und die Umstände des gemeinsamen Studiengangs zugeschnitten sind.	6, 7, 8
	B2. Lernangebote jenseits der Hochschulbildung und Beschäftigungsfähigkeit	In den Vereinbarungen über den gemeinsamen Studiengang sind Gelegenheiten vorgesehen, die die Lernerfahrung der Studierenden über den Hochschulkontext hinaus ausweiten und auf die Art und die Umstände des gemeinsamen Studiengangs zugeschnitten sind, einschließlich Anforderungen des Arbeitsmarktes und sektorübergreifender Komponenten oder Aktivitäten und Entwicklung von Querschnittskompetenzen. (5)	6, 7, 8
	B3. Digitalisierung	Die Vereinbarungen über den gemeinsamen Studiengang umfassen auf die Art und die Umstände des gemeinsamen Studiengangs zugeschnittene Gelegenheiten für Studierende, angemessene digitale Fähigkeiten und Kompetenzen zu entwickeln.	6, 7, 8
	B4. Werte	Die Vereinbarungen über den gemeinsamen Studiengang entsprechen den Werten des Europäischen Hochschulraums (akademische Freiheit, akademische Integrität, institutionelle Autonomie, Einbeziehung der Studierenden und des Personals in die Governance der Hochschulbildung, öffentliche Verantwortung für die Hochschulbildung und öffentliche Verantwortung der Hochschulbildung) und enthalten eine Verpflichtung zur Förderung der gemeinsamen europäischen Werte (6) und der demokratischen Bürgerschaft.	6, 7, 8
	B5. Mehrsprachigkeit	Die Vereinbarungen über den gemeinsamen Studiengang bieten Gelegenheiten dafür, allen Studierenden Sprachkenntnisse durch Exposition gegenüber mindestens zwei verschiedenen EU-Sprachen (7) während der Lernaktivitäten oder der Mobilität zu vermitteln.	6, 7, 8
	B6. Inklusivität	Die Vereinbarungen über den gemeinsamen Studiengang enthalten eine Verpflichtung für eine breite Beteiligung, indem Vielfalt, Gleichstellung und Inklusion gefördert und maßgeschneiderte Maßnahmen zur Unterstützung von Studierenden und Personal mit geringeren Chancen angeboten werden.	6, 7, 8
		Die Vereinbarungen über den gemeinsamen Studiengang umfassen eine Verpflichtung zur Einhaltung der Grundsätze der Europäischen Charta für Forscher.	8
	B7. Ökologische Nachhaltigkeit	Die Vereinbarungen über den gemeinsamen Studiengang umfassen Strategien und Maßnahmen im Zusammenhang mit der ökologischen Nachhaltigkeit und setzen Maßnahmen um, mit denen der ökologische Fußabdruck der Tätigkeiten im Rahmen des Studiengangs minimiert werden soll, und sehen auf die Art und die Umstände des gemeinsamen Studiengangs zugeschnittene Möglichkeiten für Studierende vor, grüne Fähigkeiten und Kompetenzen zu entwickeln.	6, 7, 8

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(1)  Das Konzept „Programmorganisation“ bezieht sich auf die Art und Weise, wie der gemeinsame Studiengang aufgebaut ist und wie er in den einzelnen Partnereinrichtungen durchgeführt wird.

(2)  Im Sinne einer dynamischen Angleichung sollten künftige Änderungen der ESGQA und des europäischen Ansatzes auch für die Kriterien für die Vergabe des Gütesiegels für einen „gemeinsamen europäischen Hochschulabschluss“ gelten.

(3)  Das Konzept „Vereinbarungen über einen gemeinsamen Studiengang“ bezieht sich auf den verfahrenstechnischen und rechtlichen Rahmen, der die Durchführung und Gestaltung des gemeinsamen Studiengangs regelt. Gemeinsame Vereinbarungen können beispielsweise Folgendes umfassen: gemeinsame Zulassung, Auswahl von Studierenden, gemeinsames Curriculum, Qualitätssicherungsverfahren, Bewertung, Benotungssystem, gemeinsame Governance, Nachhaltigkeitspolitik, finanzielle Organisation, gemeinsamer Alumni-Ansatz, Kommunikations- und Verbreitungsstrategie, gemeinsame Politik im Bereich des geistigen Eigentums. Solche Vereinbarungen werden in der Regel in gemeinsamen Dokumenten wie dem Konsortialvertrag festgelegt.

(4)  Dies bedeutet nicht automatisch einen Anspruch auf finanzielle Leistungen wie Stipendien oder soziale Sicherheit bei allen Einrichtungen.

(5)  Diese Angebote umfassen unter anderem Elemente wie die Zusammenarbeit mit Wirtschafts- und Sozialkreisen bei der Entwicklung und Umsetzung von Curricula sowie Praktika, Lernen am Arbeitsplatz, Abordnung/Entsendung, Freiwilligentätigkeit, Lernen durch Engagement und herausforderungsbasierte Ansätze.

(6)  Wie in Artikel 2 EUV und der Charta der Grundrechte der Europäischen Union ausgeführt.

(7)  Die Exposition gegenüber den EU-Sprachen kann durch den aktiven und/oder passiven Gebrauch der Sprache(n) auf jedem Niveau bei Lehr- und/oder Lernaktivitäten, Prüfungen, Forschungstätigkeiten, beruflichen oder zivilen Engagements und während Mobilitätsphasen erfolgen, unter anderem durch Mobilität in einem Land, in dem im Alltag überwiegend eine andere Sprache verwendet wird.

ANLAGE III

Glossar

„Allianz“ bezieht sich auf eine Gruppe aus mindestens zwei europäischen Hochschuleinrichtungen in einer transnationalen, langfristigen, strukturellen Zusammenarbeit mit einer gemeinsamen Absichtserklärung, die von jedem Mitglied der für die Allianz zuständigen Entscheidungsgremien auf institutioneller Ebene gebilligt wurde. Diese Zusammenarbeit umfasst eine gemeinsame Entscheidungsfindung in Bezug auf die Governance, und ein Hauptziel ist die Bereitstellung gemeinsamer Bildungsangebote. Nennenswerte Beispiele hierfür sind jene Allianzen von Hochschuleinrichtungen, die im Rahmen der Initiative „Europäische Hochschulen“ finanziert werden.

„Bildungsangebot“ bezieht sich auf das Hochschulangebot im weitesten Sinne, einschließlich der Programme, die zu einem vollwertigen Abschluss führen, der Programme, die zu Microcredentials führen, und der Angebote, die nicht Teil eines Programms sind, der zu einem formalen Abschluss führt.

„Europäischer Ansatz zur Qualitätssicherung gemeinsamer Programme“ : Im Mai 2015 von den für die Hochschulbildung zuständigen europäischen Ministern gebilligter Ansatz, der dazu entwickelt wurde, um die externe Qualitätssicherung für diese Programme zu erleichtern. Mit ihm werden Standards festgelegt, die auf den vereinbarten Instrumenten des Europäischen Hochschulraums beruhen, ohne dass zusätzliche nationale Kriterien angewandt werden. Der Ansatz soll integrierte Konzepte zur Qualitätssicherung gemeinsamer Studiengänge erleichtern, die deren gemeinsamen Charakter tatsächlich widerspiegeln. Der Ansatz ist abrufbar unter: https://www.akkreditierungsrat.de/sites/default/files/downloads/2019/European_Approach_deutsch.pdf

„Bewertung“ bezieht sich auf eine interne oder externe Überprüfung der Qualitätssicherung einer Hochschuleinrichtung oder eines Bildungsangebots.

„Studiengang mit gemeinsamem Abschluss“ ist ein gemeinsames Programm, das zu einem gemeinsamen Abschluss führt.

Gemeinsamer europäischer Hochschulabschluss: Die endgültige Ausgestaltung und Definition des Begriffs „gemeinsamer europäischer Hochschulabschluss“ wird festgelegt, wenn der Rat nach der Analyse des Bewertungsberichts der Kommission über die Umsetzung des Gütesiegels für einen „gemeinsamen europäischen Hochschulabschluss“ und der Machbarkeitsstudie über den gemeinsamen europäischen Hochschulabschluss, siehe Entschließung des Rates über ein Gütesiegel für einen „gemeinsamen europäischen Hochschulabschluss“ und über die nächsten Schritte in Richtung eines möglichen gemeinsamen europäischen Hochschulabschlusses: Verbesserung der Wettbewerbsfähigkeit Europas und der Attraktivität des europäischen Hochschulwesens, beschließt, Schritte zu dessen Einführung zu unternehmen. Zum gegenwärtigen Zeitpunkt kann der Begriff wie folgt definiert werden: Ein gemeinsamer Abschluss der Studierenden verliehen wird, um den Abschluss eines gemeinsamen Studiengangs zu bescheinigen, der von zwei oder mehr Hochschuleinrichtungen aus verschiedenen Ländern, einschließlich mindestens zweier EU-Mitgliedstaaten, durchgeführt wird. Der gemeinsame Studiengang, der zur Erlangung eines gemeinsamen europäischen Hochschulabschlusses führt, entspricht einer Reihe von gemeinsamen europäischen Kriterien und unterliegt einer Qualitätssicherung gemäß den Standards und Leitlinien für die Qualitätssicherung im Europäischen Hochschulraum sowie des Europäischen Ansatzes, was die automatische Anerkennung in der EU erleichtern dürfte. Sofern die nationalen Qualifikationsrahmen dies erfordern, kann der gemeinsame europäische Hochschulabschluss in die nationalen Rechtsvorschriften integriert werden, um seine Umsetzung in den Ländern der teilnehmenden Einrichtungen zu erleichtern.

Gütesiegel für einen „gemeinsamen europäischen Hochschulabschluss“: Ein Gütesiegel für gemeinsame Studiengänge, die durch transnationale Zusammenarbeit zwischen Hochschuleinrichtungen aus verschiedenen Ländern, einschließlich zweier EU-Mitgliedstaaten, durchgeführt werden, und das als Markenzeichen zur Förderung der Einhaltung europäischer Standards und zur Erhöhung der Sichtbarkeit und des Ansehens der damit ausgezeichneten gemeinsamen Studiengänge dienen soll. Die Verleihung des Gütesiegels erfolgt auf Grundlage europäischer Kriterien und im Anschluss einer Prüfung durch die zuständigen Akkreditierungs- oder Qualitätssicherungsbehörden wie etwa Hochschulen mit Selbstakkreditierungsbefugnis, Akkreditierungsagenturen, Qualitätssicherungseinrichtungen.

„Gemeinsam verwaltete Tätigkeiten“ sind diejenigen Aktivitäten der Allianz und ihrer beteiligten Hochschuleinrichtungen, für die gemäß Beschluss der Allianz das gemeinsame interne Qualitätssicherungssystem der Allianz gilt.

„Gemeinsames Studiengang bzw. Joint Programm“ bezieht sich auf ein integriertes Curriculum, das von verschiedenen Hochschuleinrichtungen koordiniert und angeboten wird und zu Doppel-/Mehrfachabschlüssen oder einem gemeinsamen Abschluss führt.

„Qualitätssicherung“ bezieht sich auf sowohl interne als auch externe Prozesse, die von einer Hochschuleinrichtung oder einer Qualitätssicherungsagentur durchgeführt werden, um ein Lernumfeld zu gewährleisten, in dem die Studieninhalte, die Lernmöglichkeiten und die Einrichtungen gerecht und zweckmäßig sind. Mit den Qualitätssicherungsmaßnahmen werden zwei Ziele verfolgt:

—

Rechenschaftspflicht: Ein Qualitätssicherungssystem gewährleistet gegenüber der Hochschulgemeinschaft und der Öffentlichkeit die Qualität der Tätigkeiten einer Hochschuleinrichtung durch Einhaltung einer Reihe von Standards. Dies kann als Grundlage für die Gewährung bestimmter Rechte an die Einrichtung dienen: Anwerbung von Studierenden, Verleihung von Abschlüssen, Bezug öffentlicher Mittel.

—	Verbesserung: Qualitätssicherungssysteme bieten auch Beratung und Empfehlungen für bzw. innerhalb von Hochschuleinrichtungen, um ihre Tätigkeiten zu verbessern.

Zusammengenommen schaffen Rechenschaftspflicht und Verbesserung im Rahmen eines Qualitätssicherungssystems Vertrauen in die Leistung einer Hochschuleinrichtung. Sie sind von entscheidender Bedeutung für die Entwicklung einer Qualitätskultur, die von allen Beteiligten getragen wird: von den Studierenden und dem Personal bis hin zu Hochschulleitung und -management. Der Begriff „Qualitätssicherung“ wird in diesem Dokument verwendet, um alle Aktivitäten innerhalb des kontinuierlichen Verbesserungszyklus zu beschreiben, einschließlich Rechenschaftspflicht und Verbesserungsmaßnahmen.

a)

„Interne Qualitätssicherung“ bezeichnet die Prozesse, die von den Hochschuleinrichtungen selbst durchgeführt werden. Sie werden in der Regel im Rahmen der Qualitätssicherungsstrategie von Hochschuleinrichtungen entwickelt, was deren Hauptverantwortung für die Qualität ihrer Leistungen und deren Sicherstellung unterstreicht.

b)	„Externe Qualitätssicherung“ bezeichnet die Prozesse, die von Qualitätssicherungsagenturen durchgeführt werden.

c)

Beim „institutionellen Ansatz für die externe Qualitätssicherung“ muss die Einrichtung lediglich auf institutioneller Ebene einen externen Qualitätssicherungsprozess durchlaufen; dabei wird die Wirksamkeit der internen Qualitätssicherungsprozesse der Einrichtung bewertet und festgestellt, inwieweit die Einrichtung über eine ausreichend ausgereifte Qualitätskultur verfügt, um die hohe Qualität ihrer Lernangebote zu gewährleisten. Der Ansatz ermöglicht es der Einrichtung, Studiengänge zu entwickeln und durchzuführen, ohne dass eine externe Qualitätsprüfung auf Studiengangsebene erforderlich ist (in vielen Ländern wird dies als Selbstakkreditierung bezeichnet).

d)	Beim „Programmansatz für die externe Qualitätssicherung“ muss jedes einzelne Programm (oder jede Gruppe von Programmen), das/die von einer oder mehreren Hochschuleinrichtungen durchgeführt werden soll, einer externen Qualitätssicherungsprüfung unterzogen werden.

e)

Ein „kombinierter Ansatz für die externe Qualitätssicherung“ bezieht sich auf eine Situation, in der innerhalb eines Hochschulsystems sowohl institutionelle Ansätze als auch Studiengangsansätze für die externe Qualitätssicherung verfolgt werden. Dies ist in den meisten Hochschulsystemen in der EU der Fall. (1)

„Standards und Leitlinien für die Qualitätssicherung im Europäischen Hochschulraum (ESGQA)“ sind eine Reihe von Standards und Leitlinien für die interne und externe Qualitätssicherung in der Hochschulbildung. Die ESGQA sind weder Qualitätsstandards, noch schreiben sie vor, wie Qualitätssicherungsprozesse umgesetzt werden, sondern bieten Orientierungshilfe für die Bereiche, die für die erfolgreiche Bereitstellung von Qualität und für das Lernumfeld in der Hochschulbildung von entscheidender Bedeutung sind. Die ESGQA sollten in einem breiteren Kontext betrachtet werden, der auch Qualifikationsrahmen, ECTS und den Diplomzusatz umfasst; diese tragen ebenfalls zur Förderung der Transparenz und des gegenseitigen Vertrauens in die Hochschulbildung im EHR bei. Die ESGQA sind aufrufbar unter: https://www.enqa.eu/esg-standards-and-guidelines-for-quality-assurance-in-the-european-higher-education-area/.

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(1)  Antworten auf eine Umfrage der Kommission aus dem Jahr 2023 zur Umsetzung der Empfehlung des Rates zur Erleichterung einer wirksamen europäischen Hochschulzusammenarbeit haben ergeben, dass 14 Ministerien bei der externen Qualitätssicherung einen kombinierten Ansatz verfolgen.