20.1.2015   

DA

Den Europæiske Unions Tidende

C 17/2

1.

Både entreprenørskab og uddannelse er prioriteter i Europa 2020-strategien for intelligent, bæredygtig og inklusiv vækst.

2.

Udvikling af en entreprenørskabsmentalitet kan have væsentlige fordele for borgere i deres arbejdsliv såvel som i deres privatliv.

3.

Entreprenørskab i forbindelse med uddannelse kan fremme beskæftigelsesegnethed, selvstændig virksomhed og aktivt medborgerskab samt udadvendte og fleksible uddannelsesinstitutioner.

4.

Formålet med entreprenørskab i forbindelse med uddannelse bør være at give alle lærende, uanset køn, socioøkonomisk baggrund eller særlige behov, de kvalifikationer og kompetencer, der er nødvendige for at kunne udvikle en entreprenørskabsmentalitet og -kapacitet.

5.

Entreprenørskab i forbindelse med uddannelse kan også give lærende de kvalifikationer, kompetencer og den støtte, der er en forudsætning for at starte en ny virksomhed op, f.eks. i form af SMV'er og sociale virksomheder.

6.

Ud over de grundlæggende færdigheder, såsom læse- og regnefærdigheder, kræver entreprenørskab den gradvise udvikling af en række kompetencer fra en tidlig alder. Disse omfatter f.eks. kreativitet og initiativ, problemløsning og kritisk tænkning, beslutnings- og risikotagning, tilpasningsevne og vedholdenhed, selvdisciplin og ansvarsbevidsthed, lederskab og teamwork, planlægnings- og organisationsevne, forståelse af den sociale, økonomiske og kulturelle sammenhæng samt sprogfærdigheder og overtalelsesevne.

7.

Entreprenørskabskvalifikationer og -kompetencer bør behandles på alle uddannelsesniveauer og så vidt muligt på tværs af undervisningsplanen på en måde, der muliggør en løbende udvikling heraf, idet der lægges vægt på at opnå entreprenørskabsorienterede læringsresultater.

8.

Uddannelsesinstitutionerne bør for deres vedkommende bestræbe sig på at være mere kreative og innovative som reaktion på en verden i hastig forandring drevet frem af teknologi, globalisering og skiftende kvalifikationsbehov. Lærere, undervisere og uddannelsesledere bør tilskyndes til at fremme entreprenørskabskvalifikationer, -kompetencer og -mentaliteter, mens institutionerne bør tilbyde kreative og innovative læringsmiljøer og aktivt opfordre til engagement i det bredere samfund.

9.

Partnerskaber mellem uddannelsesinstitutioner og virksomheder, navnlig SMV'er, kan medvirke til at fremme et tættere samarbejde mellem uddannelsesverdenen og erhvervslivet. Virksomheder og erhvervsorganisationerne bør derfor tilskyndes til at støtte entreprenørskab i forbindelse med uddannelse, f.eks. gennem adgang til fysiske eller virtuelle platforme, der er udformet til at fremme sådanne partnerskaber og arbejdsbaseret læring.

10.

Integration af videntrekanten mellem uddannelse, forskning og innovation — som den, der understøttes af Det Europæiske Institut for Innovation og Teknologi (EIT) — styrker undervisnings- og læringsprocessen og stimulerer kreativ tænkning samt innovative holdninger og tilgange, der ofte resulterer i opstart af ny virksomhed.

11.

Uddannelsesaktiviteter på kandidat- og ph.d.-niveau, f.eks. dem, der udføres af EIT's videns- og innovationsfællesskaber, bidrager også til at fremme udviklingen af innovationsrelaterede kvalifikationer, forbedringen af ledelses- og entreprenørskabskvalifikationer og -kompetencer samt forskeres og studerendes mobilitet.

12.

Ikkeformel og uformel læring samt frivilligt arbejde kan også yde et vigtigt bidrag til udviklingen af entreprenørskabskvalifikationer, -kompetencer og -mentaliteter;

1.

at tilskynde til udviklingen af en koordineret tilgang til entreprenørskabsuddannelse i hele uddannelsessystemet, herunder f.eks. ved at skabe kontakt mellem undervisningsministerier og andre relevante ministerier, lette inddragelsen af virksomheder og entreprenører — samt den almennyttige sektor — på alle planlægnings- og gennemførelsesniveauer (herunder partnerskaber mellem uddannelsesinstitutioner og erhvervslivet) og ved at fremme specifik evaluering og overvågning

2.

at fremme medtagelsen af entreprenørskabskvalifikationer og -kompetencer i både grunduddannelsesprogrammer for lærere/undervisere og deres løbende faglige udvikling

3.

at fremme synergier mellem entreprenørskabsuddannelser og erhvervsvejledning for at støtte tilegnelsen af entreprenørskabsrelaterede nøglekompetencer og overvejelser om at starte en virksomhed som en karrieremulighed

4.

at fremme og støtte studerendes initiativer vedrørende virksomhedsopstart, f.eks. ved at tilskynde til oprettelsen af egnede læringsmiljøer, adgangen til ordentlig erhvervsvejledning på alle uddannelsesniveauer og — navnlig inden for videregående uddannelse og erhvervsuddannelse — etableringen af mentorordninger og virksomhedsvæksthuse for vordende entreprenører

5.

at lette og fremme inddragelsen af entreprenører i læringsprocessen samt trække på tidligere kandidaters erfaringer, f.eks. ved at invitere entreprenører til uddannelsesinstitutionerne for at drøfte deres erfaringer med de studerende, lærerne og underviserne eller ved at skabe muligheder for arbejdsbaseret læring, praktikophold og lærlingeuddannelser

6.

om muligt at gøre brug af data til sporing af kandidater, når de vurderer kvaliteten og effektiviteten af entreprenørskabsuddannelse

7.

at fremme praktisk entreprenørskabserfaring, såsom kreativitetsudfordringer, opstartsvirksomheder, virksomhedssimuleringer eller entreprenørskabsrelateret projektbaseret læring, under hensyntagen til, at der skal anvendes en aldersrelevant tilgang

8.

at notere sig det arbejde, som den tematiske arbejdsgruppe om entreprenørskabsuddannelse har udført

9.

at støtte de højere uddannelsesinstitutioner i deres indsats for at udvikle målrettede foranstaltninger til forvaltning af institutionelle ændringer og yderligere organisatorisk udvikling, navnlig med hensyn til at fremme en mere entreprenørskabsorienteret og innovativ mentalitet

10.

at fremme brugen af de højere uddannelsesinstitutioners innovative onlineværktøj HEInnovate  (3) som et middel til at støtte de højere uddannelsesinstitutioner i forbindelse med at opstille effektive strategier til udvikling af mere entreprenørskabsorienterede og innovative kapaciteter ved at forbedre kendskabet til de indkredsede spørgsmål og udfordringer og vejlede i at tackle dem

11.

under hensyn til principperne for innovativ ph.d.-uddannelse (4), der lægger vægt på den grundlæggende betydning af at efterstræbe forskning af topkvalitet, at fremhæve nyuddannede forskeres rolle som instrument til videnoverførsel over for den ikkeakademiske verden, navnlig, hvis det er hensigtsmæssigt, ved at stimulere ph.d.-kandidaters kontakter med industrien og andre relevante beskæftigelsessektorer samt tilegnelsen af forskellige kvalifikationer, der kan overføres, herunder entreprenørskab, gennem passende uddannelse eller praktisk erfaring

12.

at fremme tilgængeligheden af tjenester, der bistår skoler og erhvervs- og voksenuddannelsesinstitutioner og -udbydere med at finde partnere fra erhvervslivet og sociale entreprenører

13.

at tilskynde erhvervsuddannelsesinstitutionernes indsats for at støtte studerendes virksomhedsopstart gennem udveksling af god praksis og styrkelse af forbindelserne med erhvervslivet og sociale virksomheder

14.

at fremme tilgængeligheden af og adgangen til lærlingeprogrammer og andre arbejdsbaserede læringsinitiativer, der har en entreprenørskabsdimension

15.

at tilskynde voksenuddannelsesudbydere til, hvor det er muligt, at indarbejde entreprenørskabskvalifikationer og -kompetencer i eksisterende studieordninger eller ved hjælp af specifikke kurser;

1.

at undersøge — i tæt samarbejde med ET2020-arbejdsgruppen om tværfaglige kvalifikationer — hvorvidt det er muligt og nyttigt at udarbejde en vejledende referenceramme for nøglekompetencer på entreprenørskabsområdet (5), hvor de forskellige elementer af kompetencerne præsenteres, og der gøres brug af en tilgang baseret på læringsresultater og -niveauer. Dette vil støtte en koordineret tilgang mellem de forskellige uddannelsesniveauer og gøre det nemmere at tage hensyn til ikkeformelle og uformelle læringsresultater

2.

at lette udvekslingen af idéer og god praksis på nationalt og europæisk plan — f.eks. gennem ET2020-arbejdsgruppen om tværfaglige kvalifikationer — med henblik på at fremme entreprenørskab i forbindelse med uddannelse

3.

at undersøge merværdien af at udvikle et borgerværktøj på europæisk plan til selvevaluering af entreprenørskabskompetencerne, herunder identificere lignende værktøjer, der i øjeblikket er tilgængelige

4.

fuldt ud at udnytte det potentiale, som Erasmus+ rummer, i forbindelse med at støtte entreprenørskabsuddannelse, f.eks. ved at tilskynde til integration af samarbejde mellem uddannelsesinstitutioner og erhvervsliv i videnalliancer for videregående uddannelse og alliancer vedrørende sektorspecifikke kvalifikationer inden for erhvervsuddannelse. Der bør i særdeleshed tages hensyn til resultaterne af det europæiske initiativ vedrørende politikeksperimenter i forbindelse med praktisk entreprenørskabserfaring

5.

at fremme uddannelse af lærere/undervisere i entreprenørskabskvalifikationer og -kompetencer, f.eks. gennem projekter, der fører netværk af lærere og undervisere sammen, og som tilskynder til input fra aktive entreprenører, eller gennem udvikling af nye kurser eller ressourcer, herunder digital læring og onlinelæring

6.

som led i gennemførelsen af ungdomsgarantiordningen at undersøge måder, hvorpå unge kan guides hen imod entreprenørskabsaktiviteter gennem relevant uddannelse, ved at forbedre samarbejdet mellem uddannelsesinstitutioner og erhvervslivet med henblik på at identificere unge, der kan drage fordel af ordningen, fremme entreprenørskabskurser for dem, der deltager i ordningen, og identificere virksomhedsopstarter som et potentielt karriereforløb

7.

at overveje, hvordan andre europæiske ressourcer, såsom Den Europæiske Socialfond, bedst kan anvendes til at støtte fremme af entreprenørskab i forbindelse med uddannelse

8.

at støtte samarbejdet mellem entreprenører og uddannelsesinstitutioner med henblik på udvikling af innovative undervisningsløsninger, f.eks. gennem konkurrencer og virksomhedsvæksthuse

9.

at støtte samarbejdet og udvekslinger med netværk og organisationer på regionalt, nationalt og europæisk plan, som kan bidrage med erfaring og ekspertise i at styrke entreprenørskab i forbindelse med uddannelse og udvikle værktøjer og metoder til at fremme entreprenørskab som en nøglekompetence

10.

under hensyn til det arbejde, der er udført af ekspertgruppen vedrørende data og indikatorer for entreprenørskabslæring og -kompetencer, og med passende inddragelse af Den Stående Arbejdsgruppe om Indikatorer og Benchmarks yderligere at undersøge nytten af og muligheden for at definere indikatorer for entreprenørskabuddannelse med henblik på at udvide dokumentationsgrundlaget og bidrage til at identificere områder med bedste praksis

11.

at undersøge potentialet for at udvikle gratis og åbne digitale værktøjer og onlineværktøjer, der styrker tilegnelsen af entreprenørskabsorienterede og innovative kvalifikationer og kompetencer, og udforske mulighederne for samarbejde med open source-samfundet med henblik på at fremme gratis erhvervsværktøjer og undervisning i disse værktøjer

12.

at fremme synergier med forsknings- og innovationssektoren for at tilskynde til initiativer, der har til formål at udvikle og udvide entreprenørskabkvalifikationer og -kompetencer

13.

at støtte den videre udvikling, tilpasning og udbredelse af HEInnovate som et værktøj for entreprenørskabsorienterede og innovative højere uddannelsesinstitutioner ved at tage hensyn til dokumentation, der indsamles ved brug heraf i de højere uddannelsesinstitutioner, der vælger at deltage, ved at anvende resultaterne af OECD's nationale evalueringer og lette regelmæssige udvekslinger med medlemsstaterne og de relevante parter i de højere uddannelsesinstitutioner

14.

at opfordre EIT til at undersøge potentialet for EIT-mærket »certificeret innovator og entreprenør«, der for øjeblikket er under udvikling, og kæde dette sammen med dets overordnede dagsorden for uddannelse ved at gøre resultaterne alment tilgængelige i overensstemmelse med EIT's dagsorden for formidling, idet der undgås yderligere administrative byrder

15.

hvis det er hensigtsmæssigt, at undersøge de videregående uddannelsers entreprenørskabspotentiale ved at identificere fremmende faktorer i undervisningsplanerne, uden for undervisningsplanerne og i institutionerne, fremme disse mere bredt ved de højere uddannelsesinstitutioner og på andre uddannelsesniveauer og gøre brug af relevante undersøgelser om at støtte et sådant potentiale

16.

at tage hensyn til den rolle og indflydelse, som forummet mellem universiteter og erhvervslivet har, navnlig henstillingen i henhold til dets entreprenørskabssøjle, med henblik på at udvikle innovative tilgange og fremme udveksling om entreprenørskabsrelaterede spørgsmål i overgangen fra universitetet til erhvervslivet

17.

at undersøge potentialet for Entrepreneurship360 som et værktøj, der kan støtte skoler og erhvervsuddannelsesinstitutioner i forbindelse med at identificere og håndtere deres entreprenørskabsrelaterede styrker og svagheder

18.

at støtte netværksarbejde og projektudvikling blandt lærere/undervisere inden for entreprenørskabsuddannelse, f.eks. gennem platformene e-twinning og EPALE

19.

at undersøge potentialet i det europæiske erhvervsforum for erhvervsuddannelse, navnlig ved at tage hensyn til dets resultater og henstillinger vedrørende entreprenørskab, hvor det er relevant

20.

inden for rammerne af den europæiske alliance for lærlingeuddannelser at tilskynde til initiativer til udvikling og udvidelse af entreprenørskabskvalifikationer og -kompetencer i forbindelse med lærlingeuddannelser og andre arbejdsbaserede læringsprogrammer;

1.

at øge dokumentationsgrundlaget for entreprenørskabsuddannelse gennem relevante undersøgelser, såsom den tematiske rapport fra Eurydice, der er planlagt i 2015

2.

at rapportere om udbredelsen og betydningen af HEInnovate-værktøjet og dets metodologi inden udgangen af første halvår af 2016 og fremsætte alle relevante henstillinger vedrørende dets videreudvikling;