a)

v úzké spolupráci s relevantními zúčastněnými subjekty sladit strategie a plány v oblasti vzdělávání a odborné přípravy, včetně těch, které se týkají vzdělávacích programů a hodnocení, jakož i počátečního vzdělávání pedagogických pracovníků a dalšího profesního rozvoje, s ekologickou transformací a udržitelným rozvojem. Podporovat provádění vnitrostátních a dalších strategií a politik, včetně těch týkajících se souvisejících konceptů, jako je vzdělávání pro udržitelný rozvoj, a to prostřednictvím mechanismů pro následná opatření a monitorování;

b)

ve vhodných případech investovat do ekologického a udržitelného vybavení, zdrojů a infrastruktury (budov, pozemků a technologií) pro účely učení, socializace a rekreace s cílem zajistit zdravé, bezpečné, inkluzivní, kreativní a odolné vzdělávací prostředí a poskytovat související odbornou přípravu;

c)

zvýšit povědomí o přínosech učení v zájmu ekologické transformace a udržitelného rozvoje a o příležitostech k učení o této problematice a podporovat formální a neformální instituce zajišťující vzdělávání a odbornou přípravu, včetně předškolního vzdělávání a péče, tak aby se otázky změny klimatu, ochrany životního prostředí, biologické rozmanitosti a udržitelnosti staly pro každodenní život účastníků vzdělávání relevantními, a podporovat kulturu udržitelnosti;

d)

rozvíjet znalosti, dovednosti a postoje účastníků vzdělávání všech věkových kategorií, které jim umožní žít udržitelnějším způsobem, podporovat udržitelné vzorce spotřeby a výroby, přijmout zdravější životní styl, který je ohleduplnější k životnímu prostředí, a jednotlivě i kolektivně přispívat k transformaci naší společnosti;

e)

podporovat a zlepšovat výuku a učení v zájmu ekologické transformace a udržitelného rozvoje poskytováním infrastruktury, digitálních nástrojů a zdrojů a podporováním rozvoje digitálních kompetencí pedagogických pracovníků;

f)

smysluplným a koordinovaným způsobem zapojovat všechny účastníky vzdělávání do navrhování a společného vypracovávání přístupů k tomu, co, jak a kde se účastníci vzdělávání učí o ekologické transformaci a udržitelném rozvoji a v jejich zájmu. Podporovat genderově vyvážené zastoupení účastníků vzdělávání ze všech prostředí, včetně osob s omezenými příležitostmi. Umožnit všem účastníkům vzdělávání, aby se účastnili rozhodovacího procesu na úrovni své instituce, jakož i v rámci svých místních a širších komunit, a zapojili se do něj;

g)

v úzké spolupráci s relevantními zúčastněnými subjekty rozvíjet a podporovat vzdělávací programy a rámce, které účastníkům vzdělávání poskytnou čas a prostor pro to, aby již od raného věku rozvíjeli kompetence v oblasti udržitelnosti (17). Mezigenerační učení a místní příklady, problémy a reakce mohou zvýšit relevantnost vzdělávacích programů pro účastníky vzdělávání, protože ukazují, že změna klimatu, biologická rozmanitost, ochrana životního prostředí a udržitelnost jsou lokální témata, do jejichž řešení je možné se zapojit;

h)

podporovat spolupráci a vytváření sítí v oblasti udržitelnosti, ochrany životního prostředí a biologické rozmanitosti, do nichž budou zapojeny například místní orgány, organizace pro práci s mládeží a mládežnické organizace, střediska pro vzdělávání a odbornou přípravu v oblasti životního prostředí, lesy, parky, zemědělské podniky, muzea, knihovny, nevládní organizace, výzkumné ústavy, organizace spotřebitelů a podniky, a tím posílit vazby mezi formálním, neformálním a informálním učením;

i)

podporovat rozšiřování osvědčených postupů a pedagogického výzkumu týkajících se výuky a učení v zájmu ekologické transformace a udržitelného rozvoje na všech úrovních vzdělávání a odborné přípravy.

a)

vytvářet pro účastníky vzdělávání, a to již od předškolního věku, příležitosti k tomu, aby porozuměli přírodě a její biologické rozmanitosti, zapojili se do péče o ně a vážili si jich, vzbudit v nich zvědavost a úžas a naučit je aktivně přispívat k udržitelnosti na individuální i kolektivní úrovni;

b)

posílit, a to i prostřednictvím finanční podpory a v souladu s vnitrostátními režimy finanční podpory, vysoce kvalitní celoživotní učení v zájmu ekologické transformace a udržitelného rozvoje, včetně stáží, učňovské přípravy, dobrovolnictví, mimoškolních činností, činnosti v oblasti práce s mládeží a jiných forem formálního, neformálního a informálního učení, jakož i vazeb mezi nimi. Podněcovat a oceňovat činnosti a programy v oblasti občanské angažovanosti, které jsou v tomto ohledu realizovány;

c)

umožňovat kolaborativní, zkušenostní a prakticky zaměřené metody a přístupy v oblasti učení, které odpovídají místnímu kontextu a tradicím, a podporovat mezioborové a mezipředmětové činnosti. To zahrnuje poskytování praktických příležitostí účastníkům vzdělávání k tomu, aby pozorovali přírodu a pečovali o ni a aby snížili spotřebu, opravovali příslušné výrobky, opětovně je využívali a recyklovali, což jim pomůže pochopit význam udržitelného životního stylu a oběhového hospodářství;

d)

poskytovat fakticky podložené a přístupné informace o klimatické a environmentální krizi a krizi v oblasti biologické rozmanitosti a jejich příčinách, jak bylo dohodnuto v rámci Aarhuské úmluvy (18);

e)

rozvíjet dovednosti v oblasti řešení problémů a spolupráce, zlepšovat kritické myšlení, mediální gramotnost a systémové myšlení a podporovat pozitivní opatření, včetně dobrovolnictví, s cílem čelit strachu a pocitu bezmoci, které by účastníci vzdělávání mohli pocítit v souvislosti s celosvětovými krizemi, a zmírnit je.

a)

uznat, že všichni pedagogové jsou, bez ohledu na svůj obor nebo oblast vzdělávání, pedagogy udržitelnosti, kteří musí podporovat účastníky vzdělávání v přípravě na ekologickou transformaci. Umožnit jim, aby zvyšovali povědomí účastníků vzdělávání o cílech udržitelného rozvoje. Zapojit pedagogy do přípravy vzdělávacích plánů a programů a dalších vzdělávacích reforem souvisejících s ekologickou transformací a udržitelným rozvojem, jakož i do koncipování vhodného profesního rozvoje, konzultovat je v těchto otázkách a v tomto směru je podporovat;

b)

podporovat začleňování problematiky ekologické transformace a udržitelného rozvoje do programů počátečního vzdělávání učitelů a školitelů, do programů dalšího profesního rozvoje a profesních standardů a rámců pro učitele s cílem podpořit rozvoj kompetencí pedagogů s ohledem na udržitelnost;

c)

podporovat mentorské programy a programy profesního rozvoje na úrovni institucí. Podporovat pedagogy v tom, aby s cílem zlepšit výuku a učení v zájmu ekologické transformace a udržitelného rozvoj využívali ve své praxi digitální nástroje a technologie;

d)

dále rozvíjet a zkoumat příležitosti a pobídky pro pedagogy, aby se účastnili programů profesního rozvoje souvisejících s udržitelností, například jejich zohledněním v rámci kariérního postupu a rozvoje a vytvářením rolí pro pedagogy, jako je koordinátor v oblasti udržitelnosti;

e)

podporovat pedagogy, mimo jiné poskytnutím potřebného času a prostoru, v tom, aby si osvojili pedagogické postupy, které mezioborovým způsobem zlepšují výuku a učení v zájmu ekologické transformace a udržitelného rozvoje, a rozvíjeli sociálně-emocionální aspekty učení, aby se všichni účastníci vzdělávání mohli stát hybateli změn a mohli se naučit přemýšlet a jednat, a to individuálně i kolektivně a na místní i globální úrovni, v zájmu udržitelnějšího světa;

f)

ve vhodných případech podporovat a umožnit transformativní a mezioborovou výuku a učení s využitím tradičních i inovativních přístupů k učení, včetně praktického učení, přístupu STEAM (19), hackathonů, učení se prostřednictvím služby pro komunitu a gamifikace;

g)

vyvinout a dát k dispozici prostředky na podporu pedagogů, a to i pokud jde o hodnocení. Podporovat pedagogy v tom, aby k výuce a odborné přípravě v zájmu ekologické transformace a udržitelného rozvoje používali tradiční a nové nástroje a materiály v celé řadě vnitřních a venkovních i digitálních a nedigitálních prostředí. Zajistit přístup k odborným střediskům, včetně středisek pro vzdělávání a odbornou přípravu v oblasti životního prostředí;

h)

povzbudit výzkumnou a inovační komunitu, aby spolupracovala s poskytovateli formálního, neformálního a informálního vzdělávání a odborné přípravy s cílem podporovat pedagogy v oblasti ekologické transformace a udržitelného rozvoje. Podporovat účast na průzkumných projektech a výzkumu souvisejících s klimatickou a environmentální krizí a udržitelností.

a)

podporovat a umožňovat účinné celoinstitucionální přístupy k udržitelnosti, které zahrnují výuku a učení, vizi, plánování a správu, aktivní participaci účastníků vzdělávání a zaměstnanců, zapojení rodin, správu budov a zdrojů, partnerství s místními a širšími komunitami a výzkum a inovace. Podporovat vedoucí pracovníky v oblasti vzdělávání při řízení organizačních změn prostřednictvím specializovaného profesního rozvoje a poradenství pro jejich role;

b)

podporovat vzdělávací instituce a instituce odborné přípravy, aby navrhovaly, monitorovaly a hodnotily své strategie udržitelnosti nebo začleňovaly problematiku udržitelnosti do stávajících procesů a opatření (např. plánů rozvoje škol, prohlášení o poslání vysokoškolského vzdělávání a strategií tohoto vzdělávání). Uznat, že se jedná o dlouhodobý proces vyžadující malé měřitelné kroky, které jsou průběžně monitorovány a hodnoceny, a to i prostřednictvím sebehodnocení ze strany dané instituce;

c)

v souladu s jejich institucionální autonomií povzbuzovat a podporovat střediska předškolního vzdělávání a péče, školy, vysokoškolské instituce, poskytovatele odborného vzdělávání a přípravy, instituce pro vzdělávání dospělých a další poskytovatele vzdělávání v tom, aby se účastnily programů ekologické certifikace, které mohou mít environmentální, sociální, vzdělávací a ekonomické přínosy. Poskytnout takovým systémům podpůrné struktury, například agentury nebo subjekty na podporu celoinstitucionálních přístupů, mentoring a vytváření sítí, vzory a pokyny, jakož i finanční podporu;

d)

soustředit část vnitřního nebo vnějšího přezkumu a mechanismů zajišťování kvality organizací pro vzdělávání a odbornou přípravu na udržitelnost. Ocenit účinné zapojení ze strany vysokoškolských institucí prostřednictvím vhodných prostředků, včetně například mechanismů financování;

e)

dále začleňovat problematiku ekologické transformace a udržitelného rozvoje do programů, osnov a modulů v oblasti odborného vzdělávání a přípravy a vysokoškolského vzdělávání (v souladu s institucionální autonomií a akademickou svobodou) napříč řadou oborů, včetně obchodních studií, společenských, pedagogických a humanitních věd, umění, architektury a inženýrství, územního plánování a řízení. Využívat zdroje a materiály vyvinuté nevládními organizacemi zabývajícími se životním prostředím a vzděláváním a dalšími relevantními subjekty;

f)

podporovat vysokoškolské instituce, instituce odborného vzdělávání a přípravy a instituce pro vzdělávání dospělých při vytváření malých a individuálně uzpůsobených vzdělávacích kurzů o ekologické transformaci a udržitelném rozvoji, které mimo jiné mohou vést k získání mikrocertifikátů, a to s cílem prohloubit, rozšířit a aktualizovat odborné kompetence;

g)

podporovat partnerství napříč všemi obory a se všemi aktéry, včetně podniků, uměleckých subjektů, zemědělských podniků, subjektů spravujících kulturní dědictví, sportovních a mládežnických organizací, výzkumných institucí, organizací občanské společnosti, odvětví vzdělávacích zdrojů (včetně technologií, publikací a dalších učebních pomůcek), jakož i s výzkumem v oblasti vzdělávání. Podporovat rozvoj mimoškolních, letních a jiných programů a zároveň podporovat stáže například v laboratořích, podnicích, výzkumných institucích a nevládních organizacích;

h)

podporovat programy, které prosazují inovace a podnikání v oblasti udržitelnosti. Posílit vysokoškolské instituce a instituce odborného vzdělávání a přípravy s cílem zřídit nebo posílit centra udržitelnosti, která podpoří inovace a podnikání zaměřené na ekologickou transformaci a udržitelný rozvoj, oběhové hospodářství a biologickou rozmanitost.

a)

strategického rámce evropské spolupráce v oblasti vzdělávání a odborné přípravy s ohledem na vytvoření Evropského prostoru vzdělávání a další vývoj po jeho dosažení (2021–2030) (20), v němž je vzdělávání a odborná příprava v zájmu ekologické transformace jednou z klíčových prioritních oblastí;

b)

šíření a motivace k využívání příležitostí k propagaci, podpoře a umožnění formálního a neformálního vzdělávání a odborné přípravy v zájmu ekologické transformace a udržitelného rozvoje, a to v rámci programů financování EU, jako je Erasmus+, Evropský sbor solidarity, program LIFE, Evropský sociální fond plus, Evropský fond pro přizpůsobení se globalizaci, program Horizont Evropa, včetně akcí „Marie Curie-Skłodowska“, programu pro poskytování informací a zvyšování povědomí o rozvojové problematice a Nástroje pro technickou podporu;

c)

sdílení osvědčených postupů z výměn, projektů a sítí zaměstnanců v rámci programu Erasmus+, a to i prostřednictvím aliancí Evropských univerzit, online komunity eTwinning, pedagogických akademií Erasmus+, jakož i center excelence odborného vzdělávání, akcí „Marie Curie-Skłodowska“ a Evropského inovačního a technologického institutu;

d)

identifikace, dokumentace a sdílení osvědčených postupů, mimo jiné pomocí stávajících online platforem (21) a podporou vytváření sítí vnitrostátních a jiných organizací působících v oblasti vzdělávání, ekologické transformace a udržitelného rozvoje v rámci formálního a neformálního vzdělávání a odborné přípravy;

e)

zapojení mladých lidí do provádění doporučení, zejména prostřednictvím Evropského roku mládeže 2022 a dialogu EU s mládeží, s cílem zajistit plné zohlednění stanovisek, názorů a potřeb mladých lidí a mládežnických organizací;

f)

vytváření synergií s Koalicí pro vzdělávání v oblasti klimatu a Novým evropským Bauhausem.

a)

poskytovat zdroje a podpůrné materiály k dobrovolnému využití v rámci Evropské platformy školního vzdělávání, elektronické platformy pro vzdělávání dospělých v Evropě (EPALE) a Evropského portálu pro mládež;

b)

oceňovat mimořádné úsilí v oblasti výuky a učení v zájmu ekologické transformace a udržitelného rozvoje prostřednictvím systémů cen EU, včetně evropské ceny za inovativní výuku, ceny eTwinning a evropských cen za odborné dovednosti.