Spolupráce v oblasti odborného vzdělávání a odborné přípravy

KLÍČOVÉ BODY

Závěry určily čtyři prioritní oblasti, na které je třeba se zaměřit vedle priorit a směrů stanovených v rámci Kodaňského procesu.

1. Provádění společných evropských nástrojů a modelů na podporu spolupráce v oblasti odborného vzdělávání a odborné přípravy
   • Je nutné vypracovat v souladu s evropským rámcem kvalifikací vnitrostátní systémy kvalifikací a soubor pravidel, které se opírají o studijní výsledky.
   • Je zásadní, aby tyto rámce, stejně jako evropský systém kreditů pro odborné vzdělávání a odbornou přípravu a evropský referenční rámec pro zajišťování kvality byly prováděny. Za tímto účelem je nutné vypracovat či zajistit pilotní projekty, ucelené metody a nástroje, včetně nástrojů pro validaci výsledků získaných při informálním¹ a neformálním² učení.

1. Zvýšení kvality a přitažlivosti systémů odborného vzdělávání a odborné přípravy
   • Přitažlivost odborného vzdělávání a odborné přípravy by měla být propagována mezi všemi cílovými skupinami, zejména mezi studenty, dospělými a podniky. Současně by přístup k odbornému vzdělávání a odborné přípravě a účast na nich měly být otevřeny všem, zejména osobám či skupinám ohroženým vyloučením.
   • Podobně by měl být zlepšen přístup ke službám v oblasti poskytování informací, celoživotního odborného vedení a poradenství. Měly by být též usnadněny dostupné možnosti tak, aby lidé mohli přecházet z jedné úrovně kvalifikace do druhé.
   • Měly by být též vytvořeny společné nástroje na zvyšování kvality systému odborného vzdělávání a odborné přípravy. Zejména by měly být rozvíjeny mechanismy zajišťování kvality prostřednictvím budoucího evropského rámce pro zajišťování kvality. Politiky odborného vzdělávání a odborné přípravy by se měly opírat o konzistentní údaje, jejichž sběr je nutné zlepšit. Kromě toho by se mělo investovat do školení vyučujících odborného vzdělávání a odborné přípravy, měla by být rozvíjena výuka jazyků přizpůsobená odbornému vzdělávání a odborné přípravě a měla by být zlepšena vazba a návaznost mezi různými úrovněmi vzdělávání.

1. Rozvoj provázanosti mezi odborným vzděláváním a odbornou přípravou a trhem práce
   • Pro zlepšení provázanosti mezi odborným vzděláváním a odbornou přípravou a trhem práce je zásadní to, aby se pokračovalo ve vypracovávání mechanismů pro výhledové plánování zaměřených na pracovní místa a dovednosti a v identifikaci možných nedostatků z hlediska dovedností. Do rozvoje politiky odborného vzdělávání a odborné přípravy se musí zapojit sociální partneři a zainteresované hospodářské subjekty.
   • Měly by se zlepšovat služby v oblasti odborného vedení a poradenství, aby byl usnadněn přechod z odborné přípravy do zaměstnání.
   • Měly by se zlepšovat i mechanismy na podporu odborné přípravy dospělých s cílem přispět ke kariérním příležitostem a konkurenceschopnosti podniků. Mělo by být vynaloženo úsilí o validaci a uznávání výsledků informálního a neformálního učení. Zvýšena by měla být i mobilita osob účastnících se odborné přípravy spojené s výkonem zaměstnání, a to především posílením vhodných programů EU. A kromě toho by měla být posílena i úloha vysokoškolského vzdělávání v oblasti odborného vzdělávání a odborné přípravy a v souvislosti se začleňováním na trhu práce.

1. Větší evropská spolupráce
   • Měla by být zajištěna vyšší účinnost vzájemného učení a jeho výsledky by měly být využity při tvorbě vnitrostátních politik v oblasti odborného vzdělávání a odborné přípravy. Mělo by být též zajištěno, aby priority spojené s odborným vzděláváním a odbornou přípravou byly náležitě začleněny a viditelné v budoucí strategii pro evropskou spolupráci v oblasti vzdělávání a odborné přípravy a při jejím provádění.
   • Odborné vzdělávání a příprava by měly být lépe spojeny s politikami, které se týkají jiných úrovní vzdělávání, mnohojazyčnosti a mládeže. Kromě toho by měla být posílena spolupráce se třetími zeměmi a mezinárodními organizacemi.
   • Komise a země EU jsou vybízeny, aby v rámci svých příslušných pravomocí prováděly opatření uvedená v těchto čtyřech prioritních oblastech. Na podporu vnitrostátních reforem a provádění nástrojů EU by měly využívat financování z veřejných a soukromých zdrojů. Měly by pokračovat ve zlepšování rozsahu a kvality statistik a referenčních kritérií týkajících se odborného vzdělávání a odborné přípravy a měly by nadále rozvíjet činnosti týkající se budoucích potřeb v oblasti dovedností.
   • Komise a země EU by si měly vyměňovat informace a spolupracovat v oblasti odborného vzdělávání a odborné přípravy se třetími zeměmi. Do podpory Komise a otázek souvisejících s odborným vzděláváním a odbornou přípravou se úzce zapojuje i Cedefop (Evropské středisko pro rozvoj odborného vzdělávání) a Evropská nadace odborného vzdělávání.