Uczenie się na rzecz transformacji ekologicznej i zrównoważonego rozwoju – zalecenie

KLUCZOWE ZAGADNIENIA

• Wiodąca rola szkół, instytucji szkolnictwa wyższego oraz innych instytucji edukacyjnych i szkoleniowych w procesie zmierzającym do przeprowadzenia pomyślnej, sprawiedliwej i sprzyjającej włączeniu transformacji ekologicznej została podkreślona w szeregu kluczowych dokumentów programowych przyjętych na szczeblu Unii Europejskiej (UE) i na szczeblu międzynarodowym. Wśród nich można wymienić:
  • Europejski Zielony Ład;
  • unijną strategię na rzecz bioróżnorodności 2030;
  • inicjatywę europejskiego obszaru edukacji;
  • europejską strategię na rzecz szkół wyższych;
  • Europejski program na rzecz umiejętności;
  • plan działania Organizacji Narodów Zjednoczonych do spraw Oświaty, Nauki i Kultury w zakresie edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju do 2030 r.
• Zaleceniu towarzyszy dokument roboczy służb Komisji Europejskiej, który stanowi podręcznik dla praktyków prezentujący odpowiednie przykłady i najlepsze praktyki z całej Europy.
• GreenComp to ramy odniesienia dla kompetencji w zakresie zrównoważonego rozwoju. Osobom uczącym się zapewniają one wspólną płaszczyznę, a pedagogom – wytyczne, promując przy tym uzgodnioną definicję zrównoważonego rozwoju jako dziedziny kompetencji.

Główne zalecenia

W zaleceniu państwom członkowskim UE zaproponowano plan działania służący wspieraniu uczenia się i nauczania na rzecz transformacji ekologicznej i zrównoważonego rozwoju na wszystkich etapach kształcenia i szkolenia. Wśród głównych zaleceń wymieniono:

• uczynienie transformacji ekologicznej i zrównoważonego rozwoju jednym z obszarów priorytetowych polityk i programów kształcenia i szkolenia;
• zapewnienie osobom uczącym się możliwości zrozumienia kwestii związanych z kryzysem klimatycznym i zrównoważonym rozwojem zarówno w nauczaniu formalnym, jak i pozaformalnym (np. w ramach zajęć pozaprogramowych i pracy z młodzieżą);
• uruchomienie krajowych i unijnych funduszy na potrzeby inwestycji w ekologiczne i zrównoważone zasoby oraz wyposażenie, a także w ekologiczną i zrównoważoną infrastrukturę;
• udzielanie pedagogom pomocy w celu pogłębiania ich wiedzy i rozwijania umiejętności potrzebnych do nauczania o kryzysie klimatycznym i zrównoważonym rozwoju;
• tworzenie środowisk edukacyjnych wspierających zrównoważony rozwój, które obejmowałyby całość działalności instytucji oświatowych, a także umożliwienie uczenia się i nauczania przez praktykę, w wymiarze interdyscyplinarnym oraz z uwzględnieniem aspektów lokalnych;
• aktywne włączanie osób uczących się, pracowników, organizacji młodzieżowych oraz wspólnot wiedzy i innowacji w zdobywanie wiedzy na temat zrównoważonego rozwoju.

Rola Komisji

Komisja będzie wspierać wdrażanie zalecenia w drodze:

• ułatwiania współpracy i wymiany wiedzy w zakresie uczenia się na rzecz zrównoważonego rozwoju, w tym poprzez:
  • strategiczne ramy europejskiej współpracy w dziedzinie kształcenia i szkolenia na rzecz europejskiego obszaru edukacji i w szerszej perspektywie (2021–2030),
  • grupę roboczą UE poświęconą temu zagadnieniu;
• opracowania zasobów dla pedagogów i decydentów, w tym przeznaczonego dla pedagogów internetowego szkolenia na temat całościowych inicjatyw w zakresie zrównoważonego rozwoju na nowej Europejskiej Platformie Edukacji Szkolnej;
• dalszego wzmacniania europejskiego wymiaru programu Erasmus+ i Europejskiego Korpusu Solidarności.

Finansowanie

Wsparcie finansowe jest dostępne w ramach programów Erasmus+, „Horyzont Europa” oraz innych programów finansowania unijnego.