Piano per l’istruzione digitale (2021-2027)

PUNTI CHIAVE

Il piano d’azione, adottato il 30 settembre 2020, chiede una maggiore cooperazione a livello europeo in materia di istruzione digitale per affrontare le sfide e le opportunità scaturite dalla pandemia di COVID-19 e per presentare opportunità per la comunità dell’istruzione e della formazione (insegnanti, studenti), responsabili politici, università e ricercatori a livello nazionale, europeo e internazionale.

La Commissione europea porterà avanti quanto segue:

1. Avviare un dialogo strutturato con gli Stati membri sui fattori che favoriscono il successo dell’istruzione e delle competenze digitali, tra cui:
   • colmare le lacune a livello di connettività e attrezzature;
   • sostenere gli istituti di istruzione e formazione offrendo competenze e conoscenze;
   • tecnologie assistive;
   • dialogo rafforzato sull’istruzione digitale tra le parti interessate dell’economia e gli istituti di istruzione;
   • elaborare orientamenti per la pedagogia digitale; e
   • migliorare le competenze degli insegnanti.
2. Proporre una raccomandazione del Consiglio relativa ad approcci di apprendimento integrato per un’istruzione primaria e secondaria di alta qualità e inclusiva, attingendo agli insegnamenti tratti dalla pandemia di COVID-19.
3. Sviluppare un quadro europeo per i contenuti dell’istruzione digitale basato sulla diversità culturale e creativa e che includa principi guida per settori specifici, compreso uno studio di fattibilità per una piattaforma online per condividere risorse certificate (come corsi online su larga scala).
4. Sostenere la connettività e le attrezzature digitali nell’istruzione e nella formazione, sostenendo la connettività Gigabit e 5G, con azioni di sensibilizzazione in merito alle opportunità di finanziamento, compresa la banda larga nei progetti nell’ambito del dispositivo per la ripresa e la resilienza, configurando applicazioni e piattaforme di e-learning per le scuole, in particolare per gli studenti provenienti da contesti svantaggiati e per gli studenti e gli educatori con disabilità.
5. sostenere i piani di trasformazione digitale degli istituti di istruzione e formazione attraverso i progetti di cooperazione Erasmus+, sostenere gli insegnanti nell’utilizzo degli strumenti digitali attraverso le accademie degli insegnanti Erasmus e introdurre lo strumento di autovalutazione online «SELFIE per gli insegnanti».
6. Elaborare orientamenti etici sull’intelligenza artificiale (IA) e sull’utilizzo dei dati nell’insegnamento e nell’apprendimento per gli educatori e promuovere il potenziamento delle competenze e delle conoscenze tra studenti universitari e ricercatori, includendo il 45 % di partecipazione femminile.
7. Elaborare orientamenti comuni per gli insegnanti e il personale didattico volti a promuovere l’alfabetizzazione digitale e a contrastare la disinformazione attraverso l’istruzione e la formazione in collaborazione con un gruppo dedicato che riunisca le parti interessate, comprese organizzazioni della società civile, le imprese e gli operatori tecnologici, i media, le autorità nazionali, gli istituti di istruzione e formazione, i genitori e i giovani.
8. Aggiornare il quadro europeo delle competenze digitali al fine di includere l’intelligenza artificiale e le competenze connesse ai dati. L’aggiornamento include le competenze, le conoscenze e gli atteggiamenti relativi all’IA e all’uso dei dati che aiutino i cittadini a capire meglio dove e in quali situazioni del quotidiano possono aspettarsi di imbattersi in sistemi di intelligenza artificiale.
9. Sviluppare un certificato europeo delle competenze digitali che consenta ai cittadini europei di indicare il proprio livello di competenze digitali.
10. Proporre una raccomandazione del Consiglio sul miglioramento dell’offerta di competenze digitali nell’istruzione e nella formazione che preveda investimenti nello sviluppo professionale, lo scambio di migliori pratiche sui metodi didattici, anche ponendo l’accento su un’educazione informatica inclusiva di elevata qualità e l’aggiornamento alle esigenze nuove ed emergenti in materia di competenze.
11. Sostenere la raccolta transnazionale di dati sulle competenze digitali degli studenti dell’Unione, per comprendere meglio le lacune e rafforzare la base di conoscenze per le azioni volte a colmare tali lacune e introdurre un obiettivo dell’Unione per le competenze digitali degli studenti.
12. Offrire i cosiddetti tirocini Opportunità digitale per dare agli studenti dell’istruzione superiore e ai neolaureati in tutte le discipline l’opportunità di acquisire un’esperienza professionale pratica nei settori digitali, come richiede il mercato del lavoro. Il programma di tirocini Opportunità digitale è stato allargato nel 2021 per includere il personale dell’istruzione superiore e gli studenti e neodiplomati dell’istruzione e formazione professionale
13. Incoraggiare la partecipazione delle donne a percorsi di studio e carriere nelle discipline scienza, tecnologia, ingegneria e matematica (STEM) e assicurare una maggiore inclusione delle donne nel settore dell’economia digitale, contribuendo a svilupparne le competenze imprenditoriali digitali.
14. Istituire un polo europeo per l’istruzione digitale al fine di:
    • sostenere gli Stati membri creando una rete di servizi di consulenza sull’istruzione digitale per scambiare esperienze, collegare le iniziative e le strategie nazionali e regionali, collegare le parti interessate;
    • monitorare l’attuazione del piano d’azione e lo sviluppo dell’istruzione digitale in Europa, condividere le migliori pratiche contribuendo alla sperimentazione della ricerca e alla raccolta e all’analisi sistematiche di prove empiriche;
    • sostenere la collaborazione intersettoriale e nuovi modelli per lo scambio continuo di contenuti di apprendimento digitale, affrontando questioni quali l’interoperabilità, la garanzia della qualità, la sostenibilità ambientale, l’accessibilità e l’inclusione e norme comuni;
    • sviluppare politiche e pratiche operando come gruppo di riflessione e azione per l’istruzione digitale e coinvolgendo le parti interessate nell’innovazione guidata dall’utente.