Plan d’action en matière d’éducation numérique (2021-2027)

POINTS CLÉS

Le plan d’action, adopté le 30 septembre 2020, appelle à une plus grande coopération au niveau européen en matière d’éducation numérique. Il vise ainsi à relever les défis et saisir les possibilités liées à la pandémie de COVID-19, et à proposer des opportunités à la communauté de l’éducation et de la formation (enseignants, étudiants), aux décideurs politiques, au monde universitaire et aux chercheurs aux niveaux national, européen et international.

La Commission européenne s’engage à:

1. Lancer des dialogues structurés avec les États membres sur les facteurs favorisant le succès de l’éducation et des compétences numériques, notamment sur:
   • les lacunes en matière de connectivité et d’équipements;
   • le soutien des établissements d’enseignement et de formation en partageant des connaissances;
   • les technologies d’assistance;
   • un dialogue plus étroit sur l’éducation numérique entre les acteurs de l’économie et entre établissements d’enseignement;
   • l’élaboration de lignes directrices pour la pédagogie numérique; et
   • le renforcement des compétences des enseignants.
2. Proposer une recommandation du Conseil sur l’apprentissage hybride pour un enseignement primaire et secondaire de qualité et inclusif, en s’appuyant sur les enseignements tirés de la pandémie de COVID-19.
3. Développer un cadre européen relatif au contenu d’éducation numérique s’appuyant sur la diversité culturelle et créative et comprenant des principes directeurs pour certains secteurs, y compris une étude de faisabilité d’une plateforme d’échange afin de partager en ligne des ressources certifiées (telles que des cours en ligne à grande échelle).
4. Agir en faveur de la connectivité et des équipements numériques pour l’éducation et la formation, en soutenant la connectivité gigabit et 5G, en sensibilisant le public aux possibilités de financement, y compris le haut débit dans le cadre de projets relevant de la facilité pour la reprise et la résilience et en mettant au point des applications et des plateformes d’apprentissage en ligne pour les écoles, en particulier pour les apprenants issus de groupes défavorisés et pour les apprenants et enseignants handicapés.
5. Soutenir la planification de la transformation numérique des établissements d’enseignement et de formation par le biais de projets de coopération Erasmus+, appuyer les enseignants lorsqu’ils utilisent les outils numériques au moyen de la plateforme Teacher Academy créée dans le cadre d’Erasmus, et lancer «SELFIE destiné aux enseignants», l’outil d’autoévaluation en ligne pour les enseignants.
6. Développer des lignes directrices éthiques sur l’utilisation de l’intelligence artificielle (IA) et des données dans l’enseignement et l’apprentissage des éducateurs, et promouvoir l’amélioration des compétences et des connaissances parmi les étudiants et les chercheurs universitaires, accompagnée d’un objectif de participation des femmes fixé à 45 %.
7. Élaborer des lignes directrices communes destinées à aider les enseignants et le personnel éducatif à promouvoir l’habileté numérique et à lutter contre la désinformation par l’éducation et la formation, avec l’appui d’un groupe spécifique réunissant les instances concernées, dont des organisations de la société civile, des entreprises technologiques, les médias, des autorités nationales, des établissements d’enseignement, des parents et des jeunes.
8. Mettre à jour le cadre européen des compétences numériques afin d’y inclure les compétences en matière d’intelligence artificielle (IA) et de données. Cette mise à jour inclut les compétences, les connaissances et les attitudes liées à l’IA et à l’utilisation des données pouvant aider les citoyens à mieux comprendre où et dans quelles situations de leur vie quotidienne ils peuvent être confrontés à des systèmes d’IA.
9. Mettre en place un certificat européen de compétences numériques permettant aux Européens de préciser leur niveau de compétences numériques.
10. Proposer une recommandation du Conseil sur l’amélioration des compétences numériques dans le domaine de l’éducation et de la formation, notamment pour investir dans le perfectionnement professionnel des enseignants, ainsi qu’échanger les bonnes pratiques, en plaçant l’accent sur un enseignement de l’informatique inclusif et de grande qualité et en identifiant et mettant à jour des besoins nouveaux et émergents en matière de compétences.
11. Faciliter la collecte transnationale de données sur les compétences numériques des jeunes dans toute l’UE, afin de mieux comprendre les lacunes et de renforcer la base factuelle sur laquelle reposent les actions, ainsi que de fixer un objectif de compétences numériques pour les apprenants au niveau de l’UE.
12. Proposer des stages en matière d’accès au numérique visant à donner aux étudiants de l’enseignement supérieur et aux jeunes diplômés de toutes les disciplines la possibilité d’acquérir une expérience professionnelle pratique dans les domaines numériques demandés par le marché du travail. Ce programme intitulé «Digital Opportunity Traineeships» (DOT) a été étendu en 2021 pour inclure le personnel de l’enseignement supérieur et les étudiants/jeunes diplômés de l’enseignement et de la formation professionnels.
13. Encourager la participation des femmes dans les études et carrières liées aux sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STIM) et garantir une meilleure inclusion des femmes dans l’économie numérique, en favorisant le développement de leurs compétences numériques et entrepreneuriales.
14. Établir un pôle européen d’éducation numérique pour:
    • apporter un appui aux États membres en instaurant un réseau de services de conseil en matière d’éducation numérique afin de permettre l’échange d’expériences, d’établir un lien entre les initiatives et stratégies nationales et régionales et de mettre en relation les parties intéressées;
    • suivre la mise en œuvre du plan d’action et l’évolution de l’éducation numérique en Europe, et partager les bonnes pratiques en contribuant à la recherche expérimentale ainsi qu’à la collecte et à l’analyse systématiques de données;
    • favoriser la collaboration intersectorielle et de nouveaux modèles d’échanges de contenus d’apprentissage numérique, en abordant des questions telles que l’interopérabilité, l’assurance de la qualité, la viabilité environnementale, l’accessibilité et l’inclusion, ainsi que des normes communes;
    • élaborer des politiques et des pratiques, en jouant un rôle de groupe de réflexion et d’action pour l’éducation numérique et associant les parties intéressées à l’innovation axée sur les utilisateurs.