Sondajul european privind competențele lingvistice

SINTEZĂ PRIVIND:

Comunicarea [COM(2007) 184 final] – standarde pentru sondajul european privind competențele lingvistice

CARE ESTE ROLUL ACESTEI COMUNICĂRI?

Comunicarea introduce un sondaj european cu scopul de a le oferi țărilor, factorilor politici, profesorilor și practicanților date precise și comparabile cu privire la competența lingvistică în cadrul Uniunii Europene (UE).

ASPECTE-CHEIE

Aptitudinile lingvistice și limbile străine de testat

• Testele din primul sondaj cuprind înțelegerea unui text scris, înțelegerea unui text oral și o probă scrisă, cu scopul de a măsura competența generală privind primele două limbi străine cel mai larg studiate în fiecare țară a UE, dintre limbile străine oficiale ale UE cel mai larg studiate: engleza, franceza, germana, spaniola și italiana. În sondajele ulterioare vor fi incluse și abilitățile de conversație.
• În prima etapă a sondajului pot fi incluse, ca opțiuni naționale, și teste pentru alte limbi străine.

Scara nivelurilor de competență

Sondajul ar trebui să se bazeze pe măsurarea creșterii nivelurilor de competențe lingvistice de la nivelul A1, primul nivel sau nivelul elementar, la nivelul B2, un nivel intermediar, pe scara Cadrului comun european de referință (CEFR) pentru limbi.

Informații contextuale

• Un chestionar pentru elevi, profesori, directori de școli și administrații colectează informații contextuale care vor permite analiza posibililor factori care ar putea influența învățarea limbilor străine, cum ar fi factorii socioeconomici și statutul de migrant.
• Printre alte date contextuale importante se numără dacă învățarea limbii străine este obligatorie sau facultativă, dacă profesorul are pregătire profesională în predarea limbilor străine sau este vorbitor nativ, dacă elevii sunt împărțiți pe eșantioane în funcție de capacitate și de gen.

Populația de testat

Populația-țintă este selectată dintre elevii înregistrați în ultimul an de gimnaziu (ISCED 2) sau, în cazul în care la gimnaziu nu se predă o a doua limbă străină, în al doilea an de liceu (ISCED 3).

Instrumentele de testare

În sondaj sunt permise atât testele computerizate, cât și înregistrarea manuală. Testele computerizate sunt puse la dispoziția țărilor pentru a fi adaptate la nevoile naționale în afara sondajului și utilizează software de tip open source.

Costuri

Costul la nivel național al sondajului depinde de structura finală a acestuia. Costurile la nivel internațional, acoperite de UE în cadrul programului de învățare continuă (2007-2013), au cuprins elaborarea și coordonarea testelor, identificarea eșantionului și a metodelor de eșantionare, precum și analizarea și raportarea.

Efectuarea sondajului

• Țările UE participante au avut obligația de a se asigura că sunt disponibile structurile organizatorice necesare pentru efectuarea sondajului.
• Comisia a avut sarcina de a colecta datele, de a le analiza și de a prezenta rezultatele finale în colaborare cu Indicatorul european al Consiliului consultativ pentru competență lingvistică și cu țările participante.

CONTEXT

Competențele lingvistice ocupă în continuare o poziție importantă pe agenda UE privind învățământul, fiind considerate o prioritate atât de programul Erasmus+, cât și de strategia ET 2020 de cooperare pentru educație și formare.

Pentru mai multe informații, consultați:

• Întrebări frecvente privind multilingvismul și învățarea limbilor;
• „Politici bazate pe date concrete” pe site-ul Comisiei Europene.

ACTUL PRINCIPAL

Comunicare a Comisiei către Consiliu – Cadru pentru sondajul european privind competențele [COM(2007) 184 final, 13.4.2007]

Data ultimei actualizări: 21.11.2016