CARE ESTE ROLUL ACESTOR CONCLUZII?

Documentul stabilește problemele legate de educația copiilor proveniți din familii de migranți*. Este important să se formeze o societate caracterizată prin coeziune, iar indivizii să devină cetățeni activi și de succes și să își dezvolte întregul potențial.

Acesta invită țările UE și Comisia Europeană să urmărească o serie de măsuri pentru atingerea acestor obiective.

ASPECTE-CHEIE

Educația este importantă pentru integrarea migranților în societatea UE. La toate nivelurile sunt necesare măsuri specifice și o mai mare flexibilitate pentru a răspunde nevoilor persoanelor care învață provenite din familii de migranți și pentru a le oferi acestora sprijin și oportunități pentru a-și realiza potențialul la maximum.

Sistemele educaționale care pun accentul atât pe echitate, cât și pe calitate, favorizând abordările integratoare la toate nivelurile, se dovedesc a fi cele mai eficiente în răspunsurile oferite nevoilor elevilor proveniți din familii de migranți.

Diversitatea culturală din societățile noastre ar trebui să fie salutată ca sursă de vitalitate și de îmbogățire. Promovarea educației interculturale, respectând identitatea țării-gazdă, schimbul de cunoștințe și aprofundarea înțelegerii reciproce a culturii celuilalt, precum și construirea respectului și combaterea prejudecăților vor aduce tuturor beneficii pe termen lung.

Responsabilitățile țărilor UE

Fiecare țară a UE ar trebui să ia măsuri la nivel local, regional sau național, inclusiv:

să dezvolte o abordare integrată a politicilor pentru atingerea acestor obiective;

să instituie sau să consolideze mecanismele de combatere a discriminării cu scopul de a promova integrarea socială și cetățenia activă;

să facă educația mai accesibilă prin eliminarea barierelor din cadrul sistemelor școlare;

să îmbunătățească calitatea învățământului școlar, inclusiv prin eforturi de a atrage și a păstra cei mai buni profesori și de a consolida funcția de conducere în școlile cu nivel de performanță redus;

să crească accesul la servicii de înaltă calitate de educație și îngrijire a copiilor de vârstă fragedă;

să ofere un proces de învățare și un sprijin individual mai personalizat, în special pentru copiii de migranți care au niveluri scăzute de reușită în sistemul educațional;

să ofere o formare specializată în domeniul competențelor interculturale și să gestioneze diversitatea lingvistică și culturală pentru persoanele cu funcții de conducere din școli, profesori și personalul administrativ;

să dezvolte politici adecvate pentru predarea limbii țării-gazdă și să ia în considerare posibilitățile pentru elevii proveniți din familii de migranți de a își menține și de a își dezvolta limba maternă;

să asigure programe de înaltă calitate relevante pentru toți copiii, indiferent de originile acestora, și să adapteze metodele de predare, materialele și programa în funcție de nevoile copiilor proveniți din familii de migranți;

să dezvolte parteneriate cu comunitățile de migranți și să accelereze eforturile menite să amelioreze comunicarea cu părinții proveniți din familii de migranți;

să acorde sprijin orientat pentru elevii proveniți din familii de migranți care au și nevoi speciale;

să colecteze și să analizeze datele în vederea documentării procesului de definire a politicilor;

să împărtășească bunele practici la nivelul corespunzător în vederea îmbunătățirii politicilor și a acțiunilor;

să utilizeze programul de învățare pe tot parcursul vieții, Fondul social european și alte resurse, precum Fondul pentru azil, migrație și integrare, pentru a sprijini proiectele privind educația interculturală și educația persoanelor care învață provenite din familii de migranți.

Responsabilitățile Comisiei Europene

Comisia, la rândul său, trebuie:

să sprijine cooperarea între țările UE cu privire la chestiunile discutate în aceste concluzii, inclusiv prin schimbul de experiență și de bune practici și prin utilizarea programelor UE existente;

să țină seama de modalitățile în care pot fi atinse în modul cel mai eficient obiectivele directivei privind educația copiilor lucrătorilor migranți în contextul în continuă evoluție al migrației;

să monitorizeze decalajul la nivel de rezultate dintre nativii și migranții implicați în procesul de învățare, utilizând datele și indicatorii actuali;

să coopereze îndeaproape cu alte organizații internaționale în probleme legate de educație și migrație, precum Consiliul Europei, Organizația Națiunilor Unite pentru Educație, Știință și Cultură (UNESCO) și Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE);

să asigure reflectarea adecvată a chestiunilor privind migrația în programele UE relevante și în alte inițiative din domeniul educației și formării, inclusiv din învățământul superior;

să se asigure că aspectele privind educația copiilor proveniți din familii de migranți se reflectă în mod adecvat în procesul de protecție socială și de integrare socială.

CONTEXT

TERMEN-CHEIE

proveniți din familii de migranți: copiii tuturor persoanelor care trăiesc într-o țară a UE în care nu s-au născut, indiferent dacă sunt cetățeni ai unei țări din afara UE, cetățeni ai unei alte țări a UE sau au devenit ulterior resortisanți ai țării-gazdă.

DOCUMENTUL PRINCIPAL

Concluziile Consiliului din 26 noiembrie 2009 privind educația copiilor proveniți din familii de migranți (JO C 301, 11.12.2009, pp. 5-8)

DOCUMENTE CONEXE

Directiva 77/486/CEE a Consiliului din 25 iulie 1977 privind educația copiilor lucrătorilor migranți (JO L 199, 6.8.1977, pp. 32-33)

Carte verde – Migrație și mobilitate: provocările și oportunitățile sistemelor educaționale din UE [COM(2008) 423 final, 3.7.2008]

Comunicare a Comisiei către Parlamentul European și Consiliu – Plan de acțiune privind minorii neînsoțiți (2010-2014) [COM(2010) 213 final, 6.5.2010]

Comunicare a Comisiei către Parlamentul European și Consiliu – Protecția copiilor migranți [COM(2017) 211 final, 12.4.2017]