14.6.2016   

MT

Il-Ġurnal Uffiċjali tal-Unjoni Ewropea

C 212/5

—

L-Artikolu 2 tat-Trattat dwar l-Unjoni Ewropea, li jiddikjara li l-Unjoni hija bbażata fuq il-valuri tar-rispett għad-dinjità tal-bniedem, il-libertà, id-demokrazija, l-ugwaljanza, l-istat tad-dritt u r-rispett għad-drittijiet tal-bniedem, inklużi d-drittijiet ta’ persuni li jagħmlu parti minn minoranzi;

—

Id-Dikjarazzjoni ta’ Pariġi, adottata fis-17 ta’ Marzu 2015 (1), li tenfasizza l-importanza tat-“tisħiħ tal-kapaċità tat-tfal u ż-żgħażagħ li jaħsbu b’mod kritiku u jiġġudikaw sabiex, partikolarment fil-kuntest tal-internet u l-media soċjali, ikunu kapaċi jagħrfu r-realtajiet, jiddistingwu fatt minn opinjoni, jagħrfu l-propaganda u jieqfu għal kull tip ta’ indottrinazzjoni u diskors ta’ mibegħda”;

—

Ir-Rapport Konġunt ET2020 tal-15 ta’ Diċembru 2015 (2), li jindika s-segwitu għad-Dikjarazzjoni ta’ Pariġi bħala prijorità ewlenija fiċ-ċiklu ta’ ħidma l-ġdid (2015-2020) permezz ta’ “analiżi konġunta, tagħlim bejn il-pari, laqgħat, tixrid ta’ prattiki tajbin u miżuri konkreti bbażati fuq finanzjament”;

—

Ir-Riżoluzzjoni tal-Kunsill u tar-Rappreżentanti tal-Gvernijiet tal-Istati Membri, imlaqqgħin fil-Kunsill tal-24 ta’ Frar 2016 dwar il-promozzjoni tal-iżvilupp u l-inklużività soċjoekonomiċi fl-UE permezz tal-edukazzjoni (3), li fiha l-impenn biex “jissaħħu l-litteriżmu diġitali u tal-media taż-żgħażagħ kif ukoll l-abbiltà tagħhom li jaħsbu b’mod kritiku, flimkien mal-ħiliet soċjali u l-kompetenzi ta’ ċittadinanza tagħhom”;

—

Ir-Rakkomandazzjoni tal-Parlament Ewropew u tal-Kunsill tat-18 ta’ Diċembru 2006 dwar il-kompetenzi ewlenin għat-tagħlim tul il-ħajja (4), li tidentifika bħala kompetenzi ewlenin li ċ-ċittadini kollha għandhom jiksbu: “kompetenza diġitali”, li tirrikjedi “attitudni kritika u ta’ riflessjoni lejn it-tagħrif disponibbli u użu responsabbli tal-media interattiva”; “kompetenzi soċjali u ċiviċi” li jinkludu il-kapaċità “li wieħed jifhem fehmiet differenti u r-rieda li jirrispetta il-valuri tal-oħrajn”; u “għarfien u espressjoni kulturali” li jinkludu “sens ta’ identità” bħala “l-bażi għal attitudni miftuħa lejn id-diversità u r-rispett għaliha”;

—

Il-Konklużjonijiet tal-Kunsill tas-26 ta’ Novembru 2012 dwar strateġija Ewropea għal internet Aħjar għat-Tfal (5), li jissottolinjaw li “s-settur tal-edukazzjoni kif ukoll il-ġenituri għandhom rwol importanti xi jwettqu biex jgħinu lit-tfal jisfruttaw l-opportunitajiet offruti mill-internet b’mod kreattiv u ta’ benefiċċju, kif ukoll li jidentifikaw u jittrattaw ir-riskji li jiltaqgħu magħhom fuq l-internet u li l-għalliema u l-ġenituri nfushom jeħtieġu l-appoġġ u t-taħriġ mhux biss biex ilaħħqu mal-bidliet rapidi u imprevedibbli fil-ħajja virtwali tat-tfal, iżda wkoll mat-teknoloġiji l-ġodda li qed jevolvu l-ħin kollu”;

—

Il-komunikazzjoni tal-Kummissjoni ta’ Jannar 2014 dwar il-prevenzjoni tar-radikalizzazzjoni għat-terroriżmu u l-estremiżmu vjolenti (6), li tenfasizza partikolarment il-“kooperazzjoni iktar mill-qrib mas-soċjetà ċivili u s-settur privat biex jiġu indirizzati l-isfidi ffaċċjati onlajn u jsir aktar biex iż-żgħażagħ jiġu mħeġġa jaħsbu b’mod kritiku dwar il-messaġġi estremisti” fost l-azzjonijiet ewlenin li għandhom jittieħdu għall-prevenzjoni tar-radikalizzazzjoni;

—

Il-Konklużjonijiet tal-Kunsill ta’ Novembru 2014 dwar il-Politika Awdjoviżiva Ewropea fl-Era Diġitali (7), li jistiednu lill-Kummissjoni u l-Istati Membri “jippromwovu prattiki tajba u riċerka dwar l-inklużjoni tal-litteriżmu medjatiku fl-edukazzjoni u t-taħriġ formali, kif ukoll f’tagħlim mhux formali u informali”;

—

Il-konklużjonijiet tal-Kunsill u tar-Rappreżentanti tal-Gvernijiet tal-Istati Membri, imlaqqgħin fil-Kunsill, dwar ir-rwol tas-settur taż-żgħażagħ f’approċċ integrat u transsettorjali għall-prevenzjoni u l-ġlieda kontra r-radikalizzazzjoni vjolenti taż-żgħażagħ, li jistieden lill-Istati Membri u lill-Kummissjoni jappoġġaw liż-żgħażagħ fil-“ġlieda kontra l-influwenzi estremisti fuq l-internet u l-media soċjali fl-iżvilupp ta’ ħsieb kritiku u l-għarfien, il-ħiliet u l-kompetenzi rilevanti biex jifhmu s-sorsi u l-aġendi differenti wara l-informazzjoni li tingħata, inklużi l-propaganda u d-diskors ta’ mibegħda” (8);

1.

Jinkoraġġixxu li tingħata attenzjoni suffiċjenti għall-iżvilupp tal-litteriżmu tal-media u l-ħsieb kritiku fl-edukazzjoni u t-taħriġ fil-livelli kollha, inkluż permezz tal-edukazzjoni dwar iċ-ċittadinanza u l-media.

2.

Jaraw li jiżdiedu l-livelli ta’ kompetenza diġitali fost il-persuni ta’ kull età li qed jitgħallmu, f’perspettiva ta’ tagħlim tul il-ħajja, bħala prekondizzjoni importanti għat-tisħiħ tal-kapaċità tagħhom li jipparteċipaw b’mod attiv fil-ħajja demokratika tas-soċjetajiet moderni tagħna kif ukoll għat-titjib tal-impjegabbiltà tagħhom.

3.

Jikkunsidraw li jużaw, flimkien mal-oqfsa u l-għodod nazzjonali, il-Qafas Ewropew ta’ Kompetenza Diġitali għaċ-Ċittadini, il-Qafas ta’ Kompetenzi għal Kultura Demokratika tal-Kunsill tal-Ewropa u l-Qafas ta’ Valutazzjoni tal-Litteriżmu tal-Media u l-Informazzjoni Globali tal-Unesco.

4.

Jinkoraġġixxu ambjenti ta’ tagħlim soċjalment siguri, kemm online kif ukoll offline, fejn jistgħu jiġu diskussi kwistjonijiet kontroversjali b’mod miftuħ u tiġi mħarsal-libertà tal-espressjoni, u jagħtu s-setgħa lill-għalliema biex jibdew u jimmoderaw tali diskussjonijiet.

5.

Jappoġġaw lill-għalliema u l-mexxejja tal-iskejjel fil-livelli kollha tal-edukazzjoni u t-taħriġ fl-iżvilupp, permezz ta’ taħriġ inizjali u żvilupp professjonali kontinwu, tal-kompetenza diġitali tagħhom stess kif ukoll tal-ħiliet pedagoġiċi meħtieġa fl-użu tat-teknoloġiji ġodda u ta’ riżorsi edukattivi miftuħa fit-tagħlim tagħhom, u biex jindirizzaw il-kwistjonijiet tal-litteriżmu fil-media u l-ħsieb kritiku b’mod effettiv ma’ persuni ta’ kull età u sfond li lesti jitgħallmu.

6.

Jimpenjaw ruħhom mal-ġenituri u partijiet ikkonċernati oħrajn fis-soċjetà inġenerali, bil-ħsieb li jitnaqqas id-distakk diġitali bejn il-ġenerazzjonijiet u li titrawwem kultura kondiviża ta’ djalogu u fehim reċiproku.

7.

Isaħħu d-djalogu, il-kooperazzjoni u s-sħubiji bejn is-settur tal-edukazzjoni u t-taħriġ u s-settur tal-media — inklużi l-ġurnalisti — kif ukoll il-partijiet ikkonċernati l-oħrajn kollha, inklużi s-soċjetà ċivili u l-organizzazzjonijiet taż-żgħażagħ, peress li l-iżvilupp effettiv tal-litteriżmu fil-media u l-ħsieb kritiku jitlob approċċ multidixxiplinari u jfakkru fir-rwol importanti li jista’ jkollu t-tagħlim mhux formali u informali f’dan ir-rigward.

8.

Jinkoraġġixxu modi innovattivi, kreattivi u parteċipattivi ta’ żvilupp tal-litteriżmu fil-media u tal-ħsieb kritiku fl-edukazzjoni u t-taħriġ, pereżempju billi ssir riċerka u billi jiġi esplorat il-potenzjal li l-kultura u l-arti, l-approċċi interkulturali u l-produzzjoni tal-media fl-iskejjel jistgħu joffru, bħala mezz ta’ tisħiħ tal-ftuħ lejn kulturi oħrajn u ċittadinanza attiva.

1.

Fil-kuntest tal-qafas strateġiku ET2020, ikomplu jippromwovu t-tagħlim bejn il-pari, inkluż permezz tal-ġbir u l-tixrid ta’ prassi tajba fil-qasam tal-litteriżmu fil-media u l-ħsieb kritiku, u joqogħdu attenti b’mod speċjali biex jikkomunikaw b’mod effettiv ma’ persuni li qed jitgħallmu li huma żvantaġġati u dawk fir-riskju li jiġu emarġinati.

2.

Jiżguraw koerenza politika fil-livell tal-UE fil-qasam tal-litteriżmu fil-media, biex il-ħidma esperta li qed issir fid-diversi oqsma rilevanti ta’ politika, bħall-edukazzjoni, il-politika taż-żgħażagħ, il-kultura u dik awdjoviżiva, kif ukoll fil-qasam tal-ġlieda kontra t-terroriżmu, tkun komplementari, waqt li jittieħed kont tal-ispeċifiċitajiet tal-edukazzjoni u t-taħriġ.

3.

Jappoġġaw l-isforzi biex l-għalliema jingħataw il-ħiliet u l-għodod meħtieġa biex jittrattaw il-kwistjonijiet tal-litteriżmu fil-media u l-ħsieb kritiku b’mod effettiv ma’ persuni ta’ kull età u sfond li qed jitgħallmu, fost l-oħrajn billi jintuża l-Portal tal-Edukazzjoni Skolastika (School Education Gateway) u permezz tal-promozzjoni tat-tagħlim bejn il-pari permezz tal-pjattaforma ta’ Ġemellaġġ elettroniku.

4.

Ikomplu jikkooperaw ma’, u jieħdu kont tal-ħidma li saret minn, fora multilaterali oħrajn, bħall-Kunsill tal-Ewropa (12), l-Unesco u l-OECD, peress li l-isfidi jaqsmu l-fruntieri u jaffettwaw pajjiżi kemm fl-Unjoni Ewropa kif ukoll barra minnha.

5.

Jinkoraġġixxu l-użu tal-opportunitajiet ta’ finanzjament offruti mill-fondi u l-programmi rilevanti kollha tal-UE — partikolarment Erasmus+, il-Faċilità Nikkollegaw l-Ewropa, il-Fondi Strutturali u ta’ Investiment Ewropej, Orizzont 2020, Ewropa Kreattiva u L-Ewropa għaċ-Ċittadini — biex jiġu appoġġati dawn l-isforzi.