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Éducation et formation dans le contexte de la lutte contre la pauvreté
Cette communication souligne l'importance centrale de l'éducation et la formation dans la lutte contre la pauvreté et pour le développement ainsi que présenter un cadre global pour les objectifs, les priorités et les méthodes de la Communauté européenne dans ce domaine.
ACTE
Communication de la Commission, du 6 mars 2002, au Conseil et au Parlement européen sur l'éducation et la formation dans le contexte de la réduction de la pauvreté dans les pays en développement [COM(2002) 116 final - Non publié au Journal officiel].
SYNTHÈSE
L'éducation et la formation jouent un rôle essentiel dans la lutte contre la pauvreté et dans le développement.
Priorités
La Commission identifie trois priorités pour la Communauté, à savoir:
Malgré le rôle primordial de l'éducation de base, il faudrait aussi assurer un développement équilibré de l'éducation c'est-à-dire des systèmes éducatifs améliorés à tous les niveaux.
Priorité 1: éducation de base
En ce qui concerne le développement de l'éducation de base, neuf actions principales sont précisées, à savoir:
Priorité 2: formation liée à l'emploi
Il faudrait favoriser la formation liée à l'emploi, c'est-à-dire qu'il faudrait tenir compte de la demande d'éducation. À cette fin, quatre actions prioritaires sont identifiées, à savoir:
Priorité 3: éducation supérieure
L'appui à l'éducation supérieure est nécessaire notamment pour assurer la bonne formation des professeurs et le développement institutionnel des pays. À cet égard, quatre actions particulières sont identifiées:
Mise en œuvre
La mise en œuvre des actions soulignées ci-dessus exige un investissement important de la part des pays en développement et de l'Union européenne. Le financement provenant de la Communauté européenne dans le domaine de l'éducation et la formation interviendra via deux instruments principaux: l'appui macro-économique et budgétaire et la mise en œuvre d'une approche sectorielle.
Il faudrait assurer une coopération et une coordination efficace entre tous les bailleurs de fonds. La Commission estime aussi que l'appropriation des activités et des stratégies dans ce domaine par la population du pays en développement et en particulier la population la plus pauvre et vulnérable est essentielle.
La Commission identifie des options stratégiques pour la mise en œuvre des actions, notamment:
La Commission présente, en annexe, un cadre commun de coopération en matière d'éducation supérieure, un code de conduite pour les organismes de financement et quelques indicateurs de suivi.
Contexte
Plusieurs initiatives ont déjà été entreprises au niveau international. Le Forum de Dakar (" Éducation pour tous ") en avril 2000, a réitéré et élargi l'engagement de la communauté internationale dans ce domaine et les Objectifs du Millénaire pour le Développement ont souligné l'importance de l'éducation, en particulier celle des filles et l'éducation de base.
Quant à l'Union européenne, la Déclaration de novembre 2000 sur la politique de développement a identifié la promotion de l'accès aux services sociaux tels que l'éducation comme domaine prioritaire.
ACTES LIÉS
Communication de la Commission, du 7 octobre 2005 - Accélérer les progrès vers la réalisation des Objectifs du Millénaire pour le Développement - La contribution de l'Union européenne [COM(2005) 132 final/2 - Non publié au Journal officiel].
Commission Staff working document - EU Report on Millenium Development Goals 2000-2004 - EU contribution to the review of the MDGs at the UN 2005 High Level Event [SEC(2005) 456 - Non publié au Journal officiel].
Résolution 8958/02 du Conseil du 30 mai 2002, sur l'éducation et la pauvreté
Déclaration du Conseil et de la Commission, du 20 novembre 2000, concernant la politique de développement de la Communauté européenne, sur la base de la Communication de la Commission, du 26 avril 2000, au Conseil et au Parlement européen sur le même thème.
Dernière modification le: 09.02.2006