Evaluación de la calidad de la educación escolar

SÍNTESIS DEL DOCUMENTO:

Recomendación 2001/166/CE: Cooperación europea en materia de evaluación de la calidad de la educación escolar

¿CUÁL ES EL OBJETIVO DE ESTA RECOMENDACIÓN?

Pretende fomentar la interconexión entre las autoridades de los países de la Unión Europea (UE) al objeto de crear prácticas y herramientas para evaluar la calidad de la educación en las escuelas.

PUNTOS CLAVE

• Si bien la calidad de un sistema escolar no puede definirse en términos absolutos, es posible no obstante establecer objetivos y analizar los medios para alcanzarlos.
• Los objetivos siguen siendo hacer frente al abandono escolar prematuro y combatir la exclusión social en general, y la recomendación identifica dos formas de evaluación cualitativa:
  • la evaluación externa y
  • la autoevaluación.
• La recomendación alienta a todas las personas implicadas en el sistema escolar (profesores, alumnos, padres y expertos) a participar en los procesos de autoevaluación y evaluación externa. Afirma que el objetivo de la evaluación externa es aportar tanto un apoyo metodológico a la autoevaluación como una visión objetiva de la escuela.
• Una de las características más importantes del sistema educativo europeo es su diversidad. Como consecuencia, resulta imposible diseñar métodos de evaluación generales que puedan aplicarse a todos los países de la UE. Toda evaluación de la calidad en la UE debe inspirarse en los factores socioculturales, históricos y políticos específicos de cada país de la UE.
• La Recomendación señala que el intercambio de información constituye la mayor parte del valor añadido de la UE. El intercambio de información debe centrarse particularmente en los avances metodológicos y en ejemplos de buenas prácticas, más concretamente:
  • mediante la utilización de las nuevas tecnologías;
  • a través de la organización de conferencias, seminarios y recogida de datos; y
  • mediante la creación de instrumentos y la publicación de resultados.
• El Parlamento Europeo y el Consejo de la Unión Europea instan a la Comisión Europea a:
  • crear una base de datos en internet para la difusión de herramientas, buenas prácticas e instrumentos eficaces para la evaluación de la calidad de los centros escolares;
  • elaborar un inventario de los instrumentos y de las estrategias que ya utilizan varios países de la UE para la evaluación de la calidad de la enseñanza primaria y secundaria;
  • integrar los resultados obtenidos en los programas actuales y desarrollar las redes existentes;
  • presentar un informe cada tres años al Parlamento, al Consejo, al Comité Económico y Social Europeo y al Comité Europeo de las Regiones;
  • formular propuestas sobre la base de dicho informe.

Conclusiones del Consejo de 2014

• En sus conclusiones de mayo de 2014, los ministros de Educación de los países de la UE resaltaron el importante papel que desempeñan los mecanismos de garantía de la calidad a la hora de ayudar a las escuelas y a los responsables políticos a proporcionar una educación y una formación de calidad. La educación y la formación de calidad son esenciales para la empleabilidad, la inclusión social y el desarrollo económico.
• Los ministros destacaron la importancia de que los enfoques de garantía de la calidad se basen en principios que vayan más allá de un planteamiento a modo de «lista de comprobación». Asimismo, señalaron la necesidad de desarrollar una cultura que se esfuerce por la constante mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

Estudios

En 2015 se publicaron dos estudios en este campo:

• un informe de Eurydice repasa cómo evalúan 32 países europeos la calidad de sus escuelas, comparando los enfoques, las estructuras y el papel que desempeñan los sistemas de evaluación escolar;
• un estudio comparativo de la Comisión Europea sobre la garantía de la calidad en los sistemas educativos escolares de la UE que cubre las políticas de garantía de la calidad, los procedimientos, las actividades y las prácticas en la enseñanza primaria, secundaria inferior y secundaria superior y analiza de qué manera las acciones de la UE en este campo podrían ayudar a aportar un valor añadido a lo que sucede a nivel nacional.

ANTECEDENTES

Para más información, véase:

• Educación: Establecer objetivos y medir los progresos (Comisión Europea).

DOCUMENTO PRINCIPAL

Recomendación 2001/166/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 12 de febrero de 2001, relativa a la cooperación europea en materia de evaluación de la calidad de la educación escolar (DO L 60 de 1.3.2001, pp. 51-53)

DOCUMENTOS CONEXOS

Conclusiones del Consejo, de 20 de mayo de 2014, sobre garantía de la calidad en apoyo de la educación y la formación (DO C 183 de 14.6.2014, pp. 30-35)

última actualización 06.11.2017