4) plazo para la aplicación de la normativa en los estados miembros

No se aplica.

5) fecha de entrada en vigor (si no coincide con la fecha anterior)

01.01.1990

6) referencias

Diario Oficial L 393 de 30.12.1989

7) trabajos posteriores

Decisión 92/170/CEE del Consejo, de 16 de marzo de 1992, por la que se modifican la Decisión 89/657/CEE (EUROTECNET) y la Decisión 90/267/CEE (FORCE) con el fin de crear un Comité consultivo para la evaluación y la formación continuada que reagrupe a Force y Eurotecnet (Diario Oficial L 75 de 21.03.1992).

Informe de la Comisión sobre la primera fase de EUROTECNET (1985-1988) - [SEC(89) 1658 final].

Informe de la Comisión sobre el funcionamiento del programa Eurotecnet (Enero 1990 - Junio 1992) [COM(93) 317 final] 1991 fue un año muy positivo para el programa Eurotecnet, pues en él se llevaron a cabo los nueve objetivos concretos señalados en el programa de trabajo, a saber:

• instalación de la red de proyectos,
• establecimiento de vínculos con la iniciativa Euroform,
• creación de unidades nacionales de animación y difusión, que alcanzaron unos niveles satisfactorios de funcionamiento en todos los Estados miembros,
• programa de intercambio de visitas de estudio,
• puesta en marcha de la política relativa a los vínculos y la complementariedad con otros programas comunitarios,
• desarrollo de métodos y medios para la transferencia de innovaciones en materia educativa y de formación profesional,
• producción de modelos para intensificar el efecto del impacto de las transformaciones de los sistemas y las políticas de los Estados miembros,
• diseño y aplicación de un proyecto relativo a la evolución de los formadores.

Con arreglo a los objetivos de la decisión Eurotecnet, los objetivos para 1992 se adaptaron para poder ajustarse mejor a las nuevas orientaciones y se estructuraron y planificaron en consecuencia las acciones.

Los objetivos eran los siguientes:

• Estudiar el impacto de las innovaciones en el sector de la formación derivado de los progresos tecnológicos sobre los sistemas de cualificación de los Estados miembros.
• Fomentar el concepto de la empresa moderna.
• Ofrecer nuevas orientaciones para la evolución del papel del formador
• Definir orientaciones para las nuevas estrategias de aprendizaje.
• Promover las nuevas cualificaciones derivadas de los cambios en la organización del trabajo.
• Determinar el probable efecto de los progresos tecnológicos en:

- el contenido tecnológico de los programas de formación

- los déficit en cualificaciones que presenta la formación profesional general

- el desarrollo de aptitudes clave en materia de cualificaiones tecnológicas, cognitivas y sociales.

• Promover la iniciativa Euroform.
• Participar en la iniciativa de la «Task Force» relativa a las PYME.
• Desarrollar el uso de aptitudes clave.
• Completar la primera evaluación del programa Eurotecnet y presentar el informe provisional al Parlamento Europeo, al Comité Económico y Social y al Consejo.
• Proceder a los programas de intercambio de expertos Eurotecnet/Cedefop.
• Participar en el seguimiento de la intervención en los nuevos Estados federados de Alemania.

Estas fueron las acciones:

• Poner en marcha la decisión Eurotecnet.
• Continuar la animación y el diseño de proyectos de red.
• Gestionar seminarios con miras a desarrollar y mejorar las políticas y sistemas de formación profesional para las nuevas tecnologías en los Estados miembros.
• Hacer el seguimiento del equipo de evaluación y el proyecto de informe provisional sobre el funcionamiento del programa provisional.
• Reforzar las actividades de Eurotecnet/Euroform.
• Organizar y gestionar reuniones y conferencias.
• Poner en marcha un sistema de comunicación entre Eurotecnet y los otros dos programas de formación profesional (Petra y Force).

A partir de 1993 la red se ha visto reorientada en función de las cuatro áreas fundamentales aprobadas por la Comisión, tras dictamen favorable del Comité Consultivo Force/Eurotecnet (Doc. FPC/93/12 final).

• Análisis innovador de las necesidades en formación considerando de modo más especial las cualificaciones clave.
• Transferencia de las tecnologías innovadoras de planificación y de gestión de la formación en el marco del desarrollo de los recursos humanos.
• Escuelas de formación como centros innovadores al servicio de las empresas.
• Enfoques pedagógicos innovadores/Metodologías.

La participación de las empresas y los interlocutores sociales está plenamente garantizada.

Se ha realizado un esfuerzo considerable por orientar la actividad hacia una dimensión transnacional, mediante la naturaleza de los resultados perseguidos y la búsqueda de cooperación en otros Estados miembros.

Los resultados de la red consisten principalmente en:

• Modelos transferibles (134 proyectos), por ejemplo: métodos innovadores con participación de los delegados de los trabajadores en todas las fases del proceso de planificación de la formación.
• Herramientas innovadoras (68 proyectos), por ejemplo: material de autoaprendizaje y conjuntos multimedia.
• Material informativo (19 proyectos), por ejemplo: base de datos sobre materiales y recursos de formación disponibles, folletos sobre nuevos conceptos de formación para grupos desfavorecidos.
• Programa de formación (63 proyectos), por ejemplo: nuevos programas modulares y medidas especiales de formación para las PYME.

Informe final de la Comisión, de 22 de julio de 1997, sobre la ejecución del programa EUROTECNET (1990-1994) [COM(97) 386 final; no se ha publicado en el Diario Oficial]

El presupuesto total asignado al programa EUROTECNET para el período de 1990-1994 ascendió a 9,2 millones de ecus. Su objetivo consistía en promover la innovación en los ámbitos de la formación profesional básica y la formación profesional permanente, a fin de tener en cuenta los cambios tecnológicos actuales y futuros, y sus repercusiones sobre el empleo, el trabajo y las cualificaciones y aptitudes necesarias.

El programa no preveía la financiación directa de proyectos, sino que constaba, por una parte, de la puesta en red de proyectos innovadores de formación profesional y, por otra parte, de la realización de investigaciones sobre temas específicos relacionados con la formación profesional.

EUROTECNET produjo más de 70 publicaciones científicas como, por ejemplo, "La organización cualificante" que fue distribuida en nueve lenguas en los Estados miembros. Entre 1990 y 1994, se distribuyeron entre los Estados miembros 70.000 ejemplares de publicaciones y se organizaron 64 talleres y seminarios.

La red se renovó en profundidad en 1993. De 284 proyectos, se introdujeron 90 nuevos proyectos y se retiraron 83 de los antiguos. Los proyectos se agruparon en torno a los cuatro sectores clave siguientes:

• análisis innovador de las necesidades de formación, con un especial hincapié en las cualificaciones clave (54 proyectos);
• transferencia de métodos innovadores para la planificación y la gestión de la formación en el marco del desarrollo de los recursos humanos (79 proyectos);
• proveedores de formación al servicio de las empresas (52 proyectos);
• enfoques pedagógicos innovadores (101 proyectos).

Se obtuvieron los siguientes resultados tangibles:

• productos transferibles (122 proyectos): por ejemplo, métodos innovadores en los que los representantes de los trabajadores intervienen en todas las fases del proceso de formación;
• instrumentos innovadores (65 proyectos): por ejemplo, instrumentos de autoaprendizaje y conjuntos multimedia;
• equipos de información (35 proyectos): por ejemplo, bases de datos sobre los recursos de formación y folletos sobre los nuevos conceptos de formación destinados a grupos desfavorecidos;
• programas de formación (62 proyectos): por ejemplo, nuevos currículos modulares y medidas de formación especiales para las PYME;
• guía de productos y compendio de la innovación de proyectos elaborados al final del programa y publicados por la Comisión.

EUROTECNET organizó las actividades de difusión de las dos formas siguientes:

• a nivel de los Estados miembros, entre 1992 y 1993 se organizó en los doce países una serie de conferencias nacionales estratégicas, que abordaban las necesidades concretas identificadas por los Estados miembros;
• a nivel comunitario, entre 1993 y 1994 se organizaron en todos los Estados miembros dieciocho seminarios transnacionales sobre temas específicos; los días 11 y 12 de noviembre de 1994 se celebró en Manchester una conferencia final titulada "Formación Profesional e Innovación en Europa".

El programa contribuyó a la innovación en materia de formación profesional mediante la promoción de la creación de asociaciones transnacionales entre los proyectos, así como mediante la sinergia con otros programas comunitarios, en particular FORCE, pero también PETRA y COMETT. Además, EUROFORM, la iniciativa comunitaria sobre el desarrollo de los recursos humanos, apoyó 77 proyectos EUROTECNET,

Desde 1995, las principales actividades de EUROTECNET se llevan a cabo en el marco del programa Leonardo da Vinci.

8) disposiciones de aplicación de la comisión