I když není možné kvalitu vzdělávacího systému definovat v absolutních hodnotách, je stále možné stanovit cíle a analyzovat způsoby k jejich dosažení.
Cíle zahrnují řešení brzkého opouštění škol a sociálního vyloučení obecně, a doporučení rozlišuje mezi 2 způsoby hodnocení kvality:
- externí hodnocení a
- sebehodnocení.
Doporučení pobízí všechny, kteří jsou součástí školního systému (učitele, žáky, rodiče a specialisty), aby se účastnili procesů sebehodnocení a externího hodnocení. Stanovuje, že cílem externího hodnocení je poskytnout jak metodologickou podporu pro sebehodnocení školy, tak objektivní pohled na školu.
Jednou z nejdůležitějších vlastností evropského vzdělávacího systému je jeho různorodost. Z tohoto důvodu tedy není možné navrhnout standardní metody hodnocení, které by mohly být používány ve všech státech EU. Jakékoli hodnocení kvality na úrovni EU musí brát v potaz sociokulturní, historické a politické faktory, které jsou specifické pro každou zemi EU.
Doporučení zdůrazňuje skutečnost, že sdílení informací je jednou z hlavních přidaných hodnot EU. Výměna informací by se měla hlavně zaměřit na metodologický vývoj a příklady správných praktik, především:
- použitím nových technologií,
- organizováním konferencí, seminářů a sběrem dat,
- a vyvíjením nástrojů a publikováním výsledků.
Evropský parlament a Rada vybízí Evropskou komisi, aby:
- vytvořila internetovou databázi pro šíření nástrojů, příkladů správných postupů a efektivních nástrojů pro hodnocení kvality vzdělávacích zařízení,
- provedla inventarizaci nástrojů a strategií pro hodnocení kvality základního a středního vzdělávání již používaných v různých zemích EU,
- zahrnula výsledky získané ze stávajících programů a rozvíjela stávající sítě,
- podala každé 3 roky zprávu Evropskému parlamentu, Radě, Evropskému hospodářskému a sociálnímu výboru a Výboru regionů,
- na základě těchto zpráv připravila návrhy.

Závěry Rady z roku 2014

Ve svých závěrech z května 2014 zdůraznili ministři školství zemí EU důležitou roli, kterou hrají mechanismy zajišťování kvality v pomáhání školám a tvůrcům politik poskytovat kvalitní vzdělávání a výcvik. Kvalitní vzdělávání a výcvik jsou zásadní pro zaměstnatelnost, společenskou integraci a hospodářský rozvoj.
Ministři zdůraznili důležitost toho, aby přístupy k zajišťování kvality byly založeny na principech, které jsou obsáhlejší než jen pouhý „kontrolní seznam“, a potřebu rozvíjet kulturu, která se neustále snaží zlepšovat kvalitu školství a učení.

Studie

V roce 2015 byly v této oblasti publikovány 2 studie:

zpráva vypracovaná sítí Eurydice přezkoumává, jak 32 evropských zemí hodnotí kvalitu svých škol a srovnává přístupy, struktury a role, které mají systémy hodnocení škol,
srovnávací studie Evropské komise o zajišťování kvality ve školních vzdělávacích systémech EU. To zahrnuje politiky, postupy, činnosti a praktiky pro zajišťování kvality na úrovni základního, nižšího středního a vyššího středního vzdělávání. Uvažuje, jak by akce EU v daném odvětví mohly pomoci přidat hodnotu tomu, co se děje na vnitrostátní úrovni.

KONTEXT

Další informace získáte zde:

Vzdělávání: stanovení cílů a měření pokroků (Evropská komise).

HLAVNÍ DOKUMENT

Doporučení Evropského parlamentu a Rady 2001/166/ES ze dne 12. února 2001 o evropské spolupráci při hodnocení kvality vzdělávacího systému (Úř. věst. L 60, 1.3.2001, s. 51-53)

SOUVISEJÍCÍ DOKUMENTY

Závěry Rady ze dne 20. května 2014 o zajišťování kvality na podporu vzdělávání a odborné přípravy (Úř. věst. C 183, 14.6.2014, s. 30-35)

Poslední aktualizace 06.11.2017

Top

All